摘 要：英语教师要想开展高效的课程讲解，需要引导高中生对英语知识进行自主学习，对课程教学设计进行优化。这样能够加深高中生对英语学科的认知程度，增加他们对课程知识进行学习的能动性，以此让英语教育更加具有效果。为此，英语教师需要对高中生进行自主学习该项能力的培养，引导高中生对学科知识进行深度的探索和实际应用，以此让学科教育更加具有科学性。所以，本文依据当前高中英语开展的情况，提出几点英语教师对高中生进行自主学习能力培养的策略。

关键词：英语学科；高中教育；自主学习；教学设计

英语教师要想让课程创建更加具有效果，则需要让高中学生对学科知识进行主动学习。这是因为通过主动学习，可以让高中生对英语知识进行深度的认知，强化他们的学科能力。当前，高中生在对英语知识进行学习时，会存在一定的厌烦情绪或者是逃避心理，很难对知识进行主动的探索，自主学习的意识比较差。所以，英语教师需要重视学生在课程教育中所体现的主体性，对他们进行自主学习意识的引导，运用启发教育来引导学生主动进行课程学习。

一、 英语教师需开展启发教育，引导高中生主动进行课程提问

英语教师对高中生进行自主学习此项学科能力教育的过程中，需要运用启发教育来引导学生主动进行课程知识的提问。因为，要想让学生树立自主学习该项学科的能力，学生必须要学会针对课程知识进行提问，这样才能够树立提问意识。……