郭晶

摘 要：在传统的历史教学中，教师会让学生在课堂中完成历史内容的背诵，做到充分地了解历史、熟悉历史。但是这并没有让学生的历史学习思维得到增强，学生硬性记忆历史知识，会让学生的思维和想象力受到限制。新时期的初中历史教师要站在学生的角度上，根据新课标的教学思想培养学生的历史学习兴趣。本文主要讲述了在初中历史教学中培养学生学习兴趣的方法。

关键词：初中历史;学生;学习兴趣;培养;方式;分析

一以趣味课堂导入，培养学生的历史学习兴趣

教师在初中历史课堂教学中可以应用高效的导入语言来完成新教学内容的引入。教师应用丰富的语言形式在历史课堂中进行课堂导入会引发学生对新教学内容的好奇心。同时会逐渐地培养学生学习新历史知识的渴望。教师巧妙地应用不同的语言形式会将学生的学习状态调整到最佳，让学生以饱满的热情投入新历史知识的学习中，这样就为接下来新历史知识的教学提供了学习态度上的条件，教师再在课堂中根据教学内容侧重点的不同开展新历史知识的教学，就会在有效的课堂导入中增强和培养学生的学习欲望和兴趣[1]。

例如：在教学“原始农耕生活”时，教师可以在课堂中为学生展示现代的先进农业设备，为学生播放现代农业耕种的视频。这样一来，学生就会对教师展示的资料产生好奇心。此时教师可以借机提出问题：“在原始时代科技并不发达，那么当时的人们是怎样完成耕种的呢？”教师应用这样的问题引发学生在学习中的思考，提升学生对教师即将教学的内容的好奇心，增强学生参与学习的兴趣。

二切合学生生活，培养学生的历史学习兴趣

教师在教学过程中要善于充分地应用历史教学资源，同时更要善于应用课堂以外的历史教学资源，可以让初中历史课堂中的教学内容和学生的生活相结合，引导学生在日常生活中探索和学习历史知识。教师可以用课堂中的教学资源完成高效的历史教学，同时用课堂以外的资源如电视、网络、报刊，图书等来延伸历史课堂中的教学重点内容，这样就会让学生提升在生活中应有历史知识的意识，同时增强学生的历史学习兴趣[2]。

例如：在教学“五四爱国运动”时，教师就可以结合学校在五四青年节中的活动，以贴近学生生活的方式完成课堂教学。学生对学校开展的活动会充满参与的欲望，教师也可以在课堂中结合学生的参与热情引出教学重点内容，带学生了解五四青年节的由来，这样学生就会在自己的生活中感受历史，明白历史学习的意义和作用，逐渐形成历史学习的思维。要让学生站在历史的角度思考生活中的问题，提升学生的历史学习感悟。

三以学生为课堂教学的主力，培养学生在课堂中的参与兴趣

教师在初中历史教学中坚持以学生为主体，就会逐渐地在历史课堂中使学生养成自主学习历史的能力和意识。在课堂教学中教师要为学生准备充足的时间研究历史，让学生在教师的课堂留白中积极地进行历史知识的讨论和研究，教师适当地在学生的讨论中进行科学的點评。此外教师还可以适当地应用设置疑问的方式将一些经典的历史问题留给学生，让学生在课堂中完成讨论，这样学生由感知历史学习的难度到经过实践和研究解决历史课堂上的问题，学习的积极性和自信心都得到了增强[3]。

例如：在教学“红军不怕远征难”时，教师可以让历史教学和学生的音乐学习相结合，以学生为主体开展教学活动，在课堂中组织学习唱“红军不怕远征难”这首歌，为历史课堂的教学活跃气氛。在音乐构建的浓烈教学气氛中教师再在课堂中引导学生讨论自己了解的长征路上的感人故事和英雄事迹，在学生的积极参与中，教师再完成历史知识点的教学，这样就会让学生在参与中学习历史，在参与中感受历史，活化初中历史课堂的教学效果。

四结语

综上所述，初中历史教师提升学生历史学习成绩的最重要做法就是培养学生的兴趣，为学生打造轻松的气氛，让学生在和谐的课堂氛围中完成高效的历史学习。教师要充分地认识到学生在课堂中的主体地位，让学生主动地在历史课堂中发挥出自己的无限潜能，逐渐地激发出学生探究历史和研究历史的欲望。教师在历史课堂中进行不同教学方式的教学，运用有效的课堂教学手段，培养学生的学习兴趣，完成学生历史思维意识的培养，实现历史教学的高效性。

参考文献：

[1]徐宇婷.巧用多媒体教学提高初中历史课堂教学效率[J].戏剧之家，2019（06）.

[2]戴小杰.情境教学在初中历史教学中的创设与运用分析[J].才智，2019（17）：91.

[3]郑久利.微课在初中历史教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2019（20）：143.