刘红光

摘 要：个性化阅读能够对传统的教学模式进行改变，加快当代小学语文教学的优化，并且促使新的教学模式得到推广。

关键词：小学语文;个性化阅读

小学生在学习当中通常会有自己的想法，但是其是否会明确表达自己的内心就需要看教师的教学形式。一旦教师在教学当中过于严谨，学生的个性化就难以表达出来，甚至在其他方面的表达也会受到限制。目前我国的小学语文个性化阅读教学不容乐观，教师需要明确基础的教学目标，给予学生正确的引导才能够强化小学语文教学效用。

一个性化阅读在小学语文教学中的重要性

在教学改革不断推广的过程中，各种教学方式应运而生，教师在教学当中对于教学手段的实施还是存在一定的问题。学生在学习当中应接不暇，虽然个性化阅读的实施已经取得了一定的成果，但是教师还是不能忽视学生的学习特点。目前的个性化阅读在小学语文当中的体现仍然存在较多的缺陷，学生对于汉字的掌握不全面，而教师没有做好词语及语言教学，导致个性化阅读教学缺乏基础，学生在阅读当中的兴趣不高。教师对于课堂的构建仍然按照传统教学模式，学生在理解有关知识时受到了较多的限制。而教师对于现代化互联网技术的应用也不深入，难以体现当代教学的优势。个性化阅读要求学生能够长时间集中注意力，教师缺乏对这个方面的培养，降低了课堂效率。还有部分教师缺乏耐心，不能正确地通过阅读教学引发学生的共鸣，难以提高学生的学习能力。

二小學语文教学中个性化阅读的教学途径

（一）创建多样化的阅读氛围

小学生在学习当中容易受到氛围影响。教师在开展个性化阅读教学时，可以通过创建多样化的阅读氛围引导学生思考，让其对于本身一知半解的词语进行深刻的分析，掌握更加全面的知识内容。氛围的营造可以体现小学生的积极性及灵活性，借助小学生自身的特点体现阅读的个性化特征。对于当代小学生而言，教师可以利用多媒体技术呈现不同的教学效果。很多小学生在日常生活当中都会接触多媒体，教师就可以利用其比较熟悉的形式开展教学，吸引学生的注意力，还能够让其保持高度集中，提高学生的阅读理解水平，让其可以形成多元化的感受，并且在阅读当中表达自己的情感。

（二）培养阅读思考能力

阅读的主要意义在于带动学生的思考，让其根据自己的特点选择适合的学习方式及内容。个性化阅读强调学生在学习当中思考形式的转变，教师需要对学生的阅读思考能力进行培养，让处于发育阶段的小学生积累更多的知识。虽然小学生的思想比较灵活，但还是容易遇到难以解决的问题，导致学生的求知欲下降。教师就可以对学生难以理解的内容进行情感方面的强化，让其对文本的疑惑得到解答，进而强化自身的思考能力。虽然个性化阅读注重学生的自主感受，但是教师还是需要予以引导，否则让学生单一地思考会导致教学效果大打折扣。因此教师要引导学生自我思索，将阅读形式与想象力结合起来，提高个性化阅读教学的趣味性。

（三）强调阅读主动性

阅读主动性在个性化阅读当中不容忽视，很多学生认为阅读就是教师带领学生对文字进行朗读与分析，其实不然。阅读要求学生通过自主阅读提出自己的见解，对自身的阅历进行丰富培养。比如：在开展《不懂就要问》这篇文章的阅读教学时，教师需要让学生自主阅读，使其能够通过文章内容得到自主性感受，并且可以正确、流利地朗读课文。这篇文章强调的不仅是让学生正确理解有关内容，还需要让学生了解孙中山对待学问的态度，并且对其精神进行体会。教师在进行个性化阅读教学时，要将教学难点体现出来，让学生明确基本的文章背景，使其可以从中得到独一无二的体会。

（四）拓展阅读教材宽度

任何阅读形式的体现都有一定的宽度可言，教师在教学的过程中就需要对阅读教材的宽度进行分析，让学生可以深刻了解个性化阅读的广度。虽然很多小学语文教师都会在形式上推陈出新，但是最终达到的效果并不理想。所以，就需要从阅读教材当中入手，使得僵化的阅读课堂逐渐多元化，并且可以引导学生收集有关资料，明确作者的心境。这种方式可以更好地传递作者的思想，让学生在独立思考的过程中明确自己的优势及个体性差异。教师还需要包容学生的学习形式，对其不同的阅读视角进行分析，达到小学语文阅读教学目标。

三结语

小学语文个性化阅读教学的开展要求教师提高自身的责任意识，对学生进行综合培养。小学生要提高阅读积极性，在自己感兴趣的范畴内强化自主阅读效果，这能够为写作学习提供基础，促进个性化发展。

参考文献：

[1]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（08）：118-119

[2]郭丽霞.个性化阅读在小学语文阅读教学中的应用探索[J].文化创新比较研究，2019（08）：143-144

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