顾雪刚

摘要：当前信息技术课堂的一个突出问题就是：不少教师将信息技术课堂简单与记忆型课堂划上了等号，也就是单纯的模仿教学，课堂上机械训练、简单强化，以至于学科的思考力明显不足。这与《中小学信息技术课程指导纲要〈试行〉》中的目标完全相悖。因此，教师只有改变这种教学方式——预设巧妙的教学情境、精选优质的教学资源、设置适切的教学问题、强化教学实践，注重学生的思维培养，彰显学生的思考力，才能在信息技术课堂中开启深度学习之旅。

關键词：思维课堂;引发思维;拓宽思维;延伸思维;创新思维

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02B-0084-03

美国著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格等在为中文版《思维教学：培养聪明的学习者》一书作序时说：“知识对于任何一种思维来说都是必不可少的，没有知识，一个人无法思维;反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的”。[1]因此，我们的课堂如果缺少了思维教学，就等同于简单的知识填鸭。我们的课堂除了要“传授知识”更要兼顾学生的“思维培养”，并实现“知识课堂”向“思维课堂”的转型。

《中小学信息技术课程指导纲要〈试行〉》中指出，“中小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作、生活打下基础”。但我们很多老师也发现：在信息技术学习中，学生更多的是单纯的模仿性练习。一节课中，围绕这些知识点，学生都能完成相关任务，但在接下来的学习中，让学生利用所学知识解决实际问题或者完成综合任务时，往往会发现学生无从下手。……