王鑫红

摘要：教师在思品课堂中充分解读教材，选择合适的教学内容;采用循序渐进的教学方法，在不同阶段、运用不同形式适时地渗透辩证思想，不仅符合思品学科教学建设的需求、体现教材本身设置的内在要求，而且可以有效地引导学生领略辩证思想的魅力，从而自觉地将辩证思想内化为自身的意识，形成积极的人生观、价值观，并指导自身的实践活动。

关键词：思品教学;辩证思想;全面的观点

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02B-0091-03

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。作为一名思品教师，我认为要能够有效地引导学生形成稳定的思想方式和行为习惯，就应该在教学中渗透辩证思想。

一、渗透辩证思想的必要性

马克思主义哲学的精髓——唯物辩证法，作为自然、社会、思维发展一般规律的科学，是人们认识世界和改造世界的根本方法。如果不懂得用辩证的思维去思考和处理事情，在实际生活中就很容易陷入形而上（用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物或者单凭直觉来判断事物）的误区。思品课堂适时地渗透辩证思想，对学生的发展具有积极作用。

1.为学生的终身发展奠基

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就揭示过青少年期学生思维活动的特点，他认为，“学生在中学时期应该而且能够掌握辩证思维的一系列特点，他们可以根据这些规律性的知识去解释、说明或者独立地研究任何一种事实、现象和事件。……