孙佳彬

摘 要：阅读就是学习的方法之一，小学生在阅读中掌握学习方法，提升学习综合能力。面对当前小学语文教学的不足之处，小学语文老师在阅读教学实践中要让小学生热爱阅读，乐于在阅读中获得知识；小学语文老师应该让小学生在语文阅读中发挥主体地位，发挥小学生阅读积极性；小学语文老师应该让小学生学会在阅读中思考，提升阅读质量。

关键词：小学语文 教学 阅读能力

小学语文深度阅读教学中，教师除了要大胆地实践外，还要冷静、理性地反思，只有如此，深度阅读才能在应试教育的枷锁下取得长足的发展和进步。[1]

一、激发阅读兴趣

小学阶段是青少年接触到教育的初级阶段，在这个阶段青少年所表现出的特点往往是对新鲜事物充满好奇，学习能力也较强。所以授课教师在实际的语文阅读教学中应该充分抓住学生的这一特点，善于利用多媒体、网络等多种形式，以生动形象的授课方式激发学生的阅读兴趣。以《祖国多么广大》这篇课文为例，教师在授课过程中可以借助多媒体搜集一些祖国山河的相关图片，让学生直观的感受到祖国的廣大，而不仅仅局限于书本上单调的文字说明。在授课过程中，还应该增强学生的参与性，比如让学生描述图片情境，增强学生语言表达能力的同时还能够拓展词汇量，让学生能够更加积极主动的去学习。[2]

二、阅读教学讲解要有“情”

“真情”是阅读教学的基础，只有情真意切的阅读，才能使文字充满生命力和渲染力，也只有教师用真情实感去带动学生，才能使学生达到情境阅读的境界。……