王琪

摘 要：情感教育是当前我国学校教育改革和理论研究的一个热点问题，而情感教育作为学校素质教育的突破口和主线，在学校教育背景中进行较为系统的情感教育研究和实践的还不多见。积极探索小学阶段情感教育的应用性理论和实践操作体系，初步形成小学生情感教育的理论与实践操作。

关键词：情感；实践；体验；感知；创造

音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具情感性的艺术；当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐；当孩子有了表现自己情感的强烈愿望时，让他们“动之以情”聆听、演唱或演奏音乐，使自己进入与音乐情绪同步发展的状态。正如黑格尔所说：“在音乐中，人可以把内心世界的自由推向最高峰。”

从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。由于音乐课程不同于其他科目，它比较抽象，而且与个人的音质、音色、接受能力和理解能力有密切关系，因此对情感的体验也因人而异。作为老师，应该全面了解学生的特点，分析不同学生对何种音乐比较敏感，在教学过程中有针对性的选择音乐作品，引导其体验音乐中的情感，让每位学生都有发挥的余地，找到自己的亮点，从而培养对音乐的兴趣。同时在欣赏其他音乐类型时，又能积累相关的鉴赏知识，从而不断提高对各种风格音乐作品的鉴赏能力。……