牟鹏洲　赵永霞　毛蓉

摘要：翻转课堂具有独特的教学优势，应用于高中化学习题课的教学能有效改变学生对化学学习的情感态度、建立学习化学的学科思想、增强自主学习化学、解决化学问题的能力，既有利于培养化学学优生，更有利于实现化学学困生的转化。

关键词：高中化学；习题；翻转课堂；实践

教学效果取决于教师“教”与学生“学”两个方面，是教学过程中的主要矛盾。在传统的“习题包办式”教学中，教师讲练量大，但收效不显著，而且随着时间的推移，化学学习存在困难的学生（以下简称“化学学困生”）数量不断增多，究其原因是学生在教师大容量、高强度讲解模式下，始终处于被动地位，学生的主体地位无法凸显，也没有足够的时间思考和研究问题，致使很多学生学习能力下降，信心不足，逐渐产生畏惧甚至厌烦化学学习。与之对应学习成绩优异的学生（以下简称“化学学优生”），老师所教大多数都会，课堂效率较低，效果不显著，因而班级整体教学成绩不能进一步提高。翻转课堂（Flipped Classroom）是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学形式，翻转课堂给我们一种更有效的培养化学学优生和转化化学学困生即“转困培优”的教学的思路，让学生在习题课前先对习题进行讨论交流、研究，再在课堂上互动分享交流成果和学习感悟，这样能增加学生学习的灵活性和自主性，能帮助“学困生”更好地达到教学目标，能提高教学效果和实效性。……