齐亚坤　李学海　陈小明

摘要：日常生活中学生已经对CO2有了一些基本的了解，但是这些知识相对比较零散不够系统，学生缺乏对C02的一个整体认知。同时八年级学生正处在身心迅速成长的时期，他们对科学的兴趣逐步由知觉兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移，所以在教学过程中尝试通过一些创造性的探究实验、演示实验和小视频并结合小组合作讨论等方式来学习CO2的性质。

关键词：认知兴趣；小组讨论；二氧化碳

一、教材地位及学情分析

“二氧化碳的性质”是浙教版《科学》八年级下册第三章第3节的内容，是在第1节学习完氧气之后，认知的又一种气体，能很好地巩固学生对氧气的性质等知识理解，同时也为学生今后学习其他碳氧化合物、生物的光合作用和呼吸作用及自然界的碳氧循环打下基础，可以说本节内容是这一章的重点，也是整个初中科学的重点，起着承前启后的纽带作用。学生对二氧化碳比较熟悉，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料等，但学生头脑里的这些知识比较零散不够系统，没有一个对CO2的整体认识。本节课尝试用一系列的实验探究来引领课堂教学，让学生能够参与实验，观察现象，分析讨论，得出结论，让学生在学习知识的过程中初步掌握科学探究的思维方法。

二、教学目标

1.知识与技能

知道CO2的物理性质、化学性质及相关化学方程式的书写，了解相关的基本实验操作。

2.过程与方法

通过一系列的实验探究，培养学生的设计实验能力、观察能力和语言表达能力，让学生能体会到知识的形成过程及科学探究的基本过程。……