马金兰

摘要：课堂教学是一门艺术，是教师与学生共同参与的复杂性活动。兴趣是积极探求某种事物或进行某种活动的认识倾向，学习兴趣则是学生对学习活动或学习对象的特殊的认识倾向。它决定着学习情绪、学习情绪、学习进程和学习效果。如何在课堂上培养小学生学习语文的兴趣、有效地调动学生学习语文的积极性呢？

关键词：小学语文；兴趣；培养

一、创设问题佳境，发展学生兴趣

要让学生在学习活动中经常以一个探索者的身份在学习的思维活动中不断获得新知，这就要求教师在课堂教学中要创设问题佳境，引疑设问，激发学生学习兴趣。如：教《草船借箭》一文，我设置了如下问题：标题中有“借”为什么不用“取、夺、骗”？而偏偏用“借”字？周瑜为何让诸葛亮立下军令状？诸葛亮是怎样向曹操借箭的，如期完成了没有？周瑜是一位赫赫有名的都督，为什么还自叹不如诸葛亮？一旦他们的想法和做法得到教师肯定的时候，就会起到发展学习兴趣的作用。

二、精心设计导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

（一）巧设悬念，课前激趣。

在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的西沙群岛》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《美丽的西沙群岛》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，西沙群岛？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，西沙群岛，那里风景优美，物产丰富……要想领略西沙群岛的秀丽风光，就让我们随作者去西沙群岛旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

（二）借助现代教学手段，直观激趣。

在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。

（三）猜谜语，激起兴趣。

俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《水上飞机》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：水上飞机有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《水上飞机》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。

三、组合教学手段，诱发学生兴趣

小学生注意力集中的时间不长，如果教师教学方法单一，时间一长，小学生大脑皮层容易产生疲劳，导致注意力的分散。为了强化学生的学习兴趣，教师应因课而异，在教学方法上应优化组合，灵活多变。

（一）运用电化手段，图片教学，加强直观印象。

电教媒体进入语文教学当中，其色彩鲜明的画面，优美动听的音乐，简练精辟的解说词，以及音画交融、声情并茂的动态场景，都能给学生以强烈的感染，调动小学生不断获得新知的情感。如教学《海上日出》一课，内地的学生没有见过大海，教师可选取（海上日出）的配音录像带使学生对海上通常情况下的日出和有云的情况下的日出有一个清晰的了解，既诱发了兴趣又丰富他们的感性知识，加深理解和记忆。

（二）设计操作性强，动手实践，寓教于乐的练习。在小学语文教学中，教师应结合课文有针对性地设计一些学生能亲自动口、手脑并用的练习，使之积极参与，进入课中“角色”。

四、滋润学生心灵，培养学生兴趣

現在社会大力提倡素质教育，许多的教学法正是遵循这一教学原则。我们通过学习掌握一定的知识技能，同时也培养了学生高尚的道德情操，树立了正确的人生观，这些常常产生于师生情感的共鸣的基础上，此时，教师要不失时机地促进学生情感的升华，以真正把学生的情感培养落实到实处。例如：《天游峰的扫路人》一文的教学，我以语言文字为依据，以想象为手段去感知学生，使学生获得身临其境的艺术感受，好像来到了天游峰，好像在那位老人面前，与扫路人在交流，这样激起学生的情感浪花。但我的教学并不到此为止，还引导学生去学习扫路人的乐观、豁达开朗的精神，并把其内容化为自己的人生价值观，成为指导自己学习、生活的重要准则之一。

五、体会学习成功，鼓励学习兴趣

心理学研究表明，成功的满足能激发小学生的学习兴趣，促使小学生产生向着目标奋斗的内驱力。针对这一心理特点，教者应利用学生学习中的积极因素并加以鼓励，给予表扬，使他们在原有的基础上更进一步，从而使之获得学习上的愉快感和自豪感，从而产生一种内在的积极的感奋力量——对语文学习的兴趣。如通过登台演讲、品析佳作、有奖问答、文艺演出，竞赛坪比、争夺名次等一系列教学手段，给学生创设成功的舞台，使学生处处有成功的体验和愉悦，便能极大地激发学生学习语文的兴趣。

当然，在教学中引起学生的学习兴趣，还要注意不同年龄学生的不同兴趣特点。教师教学所采用的一切方法和手段都要从新课程的要求和教学内容的需要出发，不能去迁就学生不正确的兴趣。