张翠兰

【摘要】随着新课程的不断改革，其对培养学生的创新能力与创新精神的要求随之提高。高中化学教师的教学重心应从传统教授现成知识逐步转变为批判性接受知识，且于反思教学过程中应正确引导学生反思性学习，促使学生化学素养得以提升。本文就反思性教学概念、应用意义及策略予以阐述。

【关键词】高中 化学教学 反思性教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0179-01

反思性教学是对传统的教学模式加以创新，即教师针对课堂教学、教学结果及课后总结等环节予以反思的教学过程。反思性教学应用于高中化学教学中，不但能够对化学学习予以总结，而且可探究化学涉及知识的解题技巧，从而有效培养学生的学习思维能力。所以，若扩大反思性教学法于高中化学教学的应用范围，教师需从学生的学习条件与化学内容出发，调动学生对学习化学的兴趣。

一、反思性教学的概述及应用意义分析

反思性教学为教师凭借行动研究，深入探究、解决教学工具及教学目的等方面的问题，努力提升自身教学实践的合理性[1]。反思性教学应用于高中化学中的意义主要包括：（1）促使教师更加关心教学结果，且秉持强烈的问题意识反思结果与原因，把重复性教学活动转变成反思性创造活动，从而使得化学教学探索性更强；（2）促使教师及时总结教学情况，并于吸取新的教学理论与领会新的课程理念基础上，不断探究教学目的、效果及改进措施等问题，将教学实践与专业理论有效结合，从而促进教师反思意识的发展，并提高其专业水平；……