刘晓利

摘 要：主要以高中生物复习课教学中思维导图的整合实践探索为重点进行阐述，以当下思维导图绘制方式为主要依据，从思维导图在生物复习中的应用、思维导图的使用、思维导图的制作这三方面进行深入探索与研究，主要目的在于加强高中生物复习课的教学质量，为提升高中生生物科学成绩提供有效依据。

关键词：思维导图；高中生物复习；教学应用

思维导图是组织知识与表达知识的实际概念，也就是思维直观化的主要工具，其焦点主要集中于图形之上，其主旨是对主干问题的反射性认识，其分支是基于联想线条的基础上对图形的分析，构成含有节点的图形，思维导图的树形结构为主要表现形式。本文就高中生物复习课教学中思维导图的整合实践探索展开深度剖析。

一、思维导图的绘制方法

1.从白纸的地方着手，再从中心位置朝着四方扩散，由点至面地进行发散，不断提高对思维导图的全面分析力度。

2.将中心思维通过一幅图的模式体现出来，一般来讲，图画有利于学生发挥想象力。

3.导图的绘制需要填充颜色，图像与颜色能够使学生的大脑处于兴奋的状态，同时能够赋予思维导图一定的活跃感与生命力。

4.将主要分支同中心图像连接起来，构建自身结构的同时，还能让学生牢记所画的知识点，利用思维导图能够将所有知识点连接起来，从而展开高效复习。

5.尽可能地弯曲思维导图的分支，大脑需对直线进行有效规划与设计。……