陈晓红

摘 要：在小学数学教学中渗入多元智能理论教学法，不仅可以让教师“因材施教”地开发学生的过人之处，将学生的过人之处最大限度地放大，以将他培养成一个对社会有用的人才，还可以让教师在教学过程中提高自己的教学质量和能力，可谓是一举多得。以下，根据多年的实践教学经验，对基于多元智能理论的小学数学教学改革作出了浅探。

关键词：多元智能理论；小学数学；教学；改革

霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论，其理论认为，每一个人都是一个潜在的天才，每一个人在某一方面的能力都具有被开发的潜力。加德纳在理论中指出，人类身上的智能至少有八种是可以开发出来的，语文、音乐、逻辑思维、空间想象、肢体运动、人际交往、自我认知、观察理解。多元智能理论的出现，让小学数学教师不仅更加关注学生各方面能力的综合发展，而且更加关注对学生进行辩证的、多角度的、多元的“差异”教学。多元智能理论的益处之大，无可比拟。以下，我就如何在小学数学教学中渗入多元智能理论作出了浅探。

一、改变传统的教学态度

态度决定一切，态度就像是人思想的灵魂，是人行动的指挥官。所以小学数学教师在对学生进行培养的时候，首先就要注重自己教学态度的改变，将多元智能理论融入自己的教学态度和理念中，抛弃以往传统的、守旧的、“灌输式”的教学态度，不再把学生当做学习机器，而是懂得灵活变通，接受新的教学理念，并将其与自己的一些正确教学理念相结合，对学生进行施教。……