贾冬丽

摘 要：作為语文学科的重要组成部分，阅读教学不仅关乎学生的语文理解能力，还决定着学生运用语言文字的能力，对其他学科及后续学习具有深远意义，因此，如何在小学语文核心素养培育理念下，选好阅读教学的切入点，变被动阅读为主动阅读，变“阅读”为“悦读”，提高小学生语文阅读能力、促进小学语文阅读教学质量，是每个语文老师都应该关注的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；切入点；悦读

阅读教学是小学语文教学的重难点，它不仅是培养学生综合语文素养的主要途径，更是提高语文素养的关键因素。然而，在日常的语文阅读教学中依旧存在着诸多问题，不利于小学生阅读教学质量的提高。概述如下：

首先，重形式，轻内容。小学生天性爱玩，喜欢气氛活跃的课堂。新课标也要求小学课堂要保持活跃的气氛，但如果片面追求气氛的活跃而忽视阅读课堂的实质内容，这一行为无异于买椟还珠，不仅影响学生的阅读学习效率，也不利于学生学习能力和思考能力的提升。

其次，思想落后，方法陈旧。不可否认，新课标已经提出多年，但目前的小学语文阅读课堂上，依然有一些教师坚持占主体地位，严格按教学大纲，制订教学计划，掌控学生阅读节奏。

最后，阅读总量少，思维能力弱。小学生阅读量普遍较低，很难有自己独立思考的时间，词汇量也比较匮乏，难以组织自己的语言。于是，有老师就越俎代庖，单纯接收老师的讲解内容，久而久之，就会对老师形成依赖，甚至对乏味的课堂产生厌倦，失去对阅读的兴趣。……