杨县文

【摘要】小学生在数学学习的过程中，会自觉、积极、主动地与他人分享沟通、质疑思辩，这就是学生合作交流能力的体现。培养学生的合作交流能力就是要让学生想学、敢学、会学、善学。教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，引导学生学会去主动安排学习方式，积极主动地与他人合作交流，并从中获取知识、培养团队意识、提高逻辑思辨能力，并最终形成符合学生自身发展的良好学习习惯。

【关键词】小学数学 学生主体地位 合作交流 学习习惯

《义务教育数学新课程标准（2011年版）》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

因此，培养学生学习的合作交流能力，最主要的就是要让学生在教师的组织引导下高效地“动”起来，让学生课前、课中、课后中“放”开来。只有“放手”让学生在不同时空中合作交流，在自由的天空里不断乐学奋进、成就自我，这样的合作交流能力培养才是成功的。下面，结合我多年的数学教学实践，具体谈谈我在培养学生合作交流能力上的一些做法。

一、在微信里“放”出百家争鸣

如何在小学数学的教学中，更好地培养学生的合作交流能力，激励学生爱学乐学？这就需要我们教师在紧随时代潮流的发展中不断改革创新，与时俱进、善教会教。……