胡梅

[摘 要] 区域认知能力是当前高中地理核心素养的重要组成部分。教师可从概念入手，引导学生了解区域的内涵；立足教材资源，帮助学生寻找到分析问题的思路；在实践活动中促使学生完成知识与能力的有效迁移。

[关键词] 高中地理；区域认知；养成策略

最新发布的高中地理教学的核心素养要求将“区域认知”作为高中生在地理学习中必须具备的重要素养之一。笔者所理解的“区域认知”能力应是对地表各种地理性状的感知和判断能力。在高中地理新教材必修Ⅲ的教学中，笔者尝试采用多种教学策略来促进学生“区域认知”素养的形成。

一、从基本概念入手，引导学生认识区域的具体内涵

就高中地理而言，笔者觉得基本概念、基本原理与规律应是教师在具体的教学中，开展第一阶段教学需引导学生把握的主要内容。教师在教学这些内容时，需要学生了解的必须通过材料及案例的给出，让学生自己在教师所呈现的线索下发现与完善。

在学习荒漠化这一生态问题时，笔者向学生说明了本课的学习目标后，会要求学生结合教材、导学案和自己的理解，尝试根据教师给出的索引找到荒漠化的概念、主要类型及在我国的主要分布。学生完成后，教师可以通过投影等设备来展示学生的学习成果，综合全班学生的答案再给出参考答案。接下来，学生去分析不同区域可能会出现的荒漠化类型及其产生原因的时候就会容易很多。……