邱志华

[摘 要] 近年来兴起的激励教学是素质教育改革的一项重要尝试，试图通过对学生的正向激励，激发学生的学习兴趣，变被动的、灌输式的教学模式为主动的以学生为主体的教学模式。本研究从小学生阅读教学入手，来探讨激励策略对小学生阅读教学的影响，以及如何在小学生阅读教学过程中应用激励策略。

[关键词] 激励；小学生；阅读教学

阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、理解能力、写作能力具有重要的意义。《义务教育语文课程标准》中要求小学阶段的阅读总量不可以低于145万字，并提出要充分调动学生的阅读兴趣、增加学生的阅读量。因此，如何有效地提高阅读教学的效率就成了语文教师要研究的一个重要课题。近年来兴起的激励教学策略就是在这方面的一个重要尝试。本文旨在对激励策略在小学语文阅读教学中的应用进行研究，进一步探讨激励策略的运用。

一、小学生心理结构特征及阅读学情分析

1.小学生心理结构特征分析

心理承受能力弱。虽然现在已经开放了二胎政策，但是很多孩子依然是独生子女，所以长辈都会格外关爱，致使他们的情感普遍比较脆弱，承受能力弱。

情绪波动比较明显。一些小学生的心理状态比较焦躁，看待事物比较极端，不能理性地思考问题，对于学习也很容易出现厌烦、排斥的心理。

受社会不良风气影响严重。小学生的心智还不够成熟，容易受到外界不良风气的影响，如“拜金主义”“享乐主义”等，这些不良风气被带到校园里来，导致学生出现严重的攀比心理。……