李江红

【摘    要】新时期的高中地理教学随着教学技术和教学策略的不断更新和进步，正朝着专业化和人文化的方向发展。其中对高中生人文知识的讲授和人文意识的培养，需要教师在日常的课堂教学中潜移默化地渗透到高中地理的每个教学阶段。

【关键词】高中地理  课堂教学  人文理念

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.105

高中阶段的地理知识教学，是在初中生整体掌握地理基本概念和学习方法的情况下进行的延伸拓展性教学，学生们一方面可以在固有地理知识的基础上不断挖掘探索新知识;另一方面也借此不断拓展和提升自身的地理学习能力和综合素质。一般情况下，就高中地理学科的内容类别来分，高中生需要学习自然地理和人文地理知识。其中，人文地理关系到人类生活的方方面面，具有极强的地域性和时代性特点。因此，高中生不仅需要努力学习，提高对自然地理现象的认知和判断能力，还需要在地理教师的教学引导下不断完成对人类生产活动地理、人类居住环境地理以及资源开发利用地理等知识的学习和掌握。根据自身的教学经验和课堂教学案例分析，笔者认为高中生的人文理念在高中地理教学中的应用，可以从以下三个方面加以具体实施。

一、人类生产活动类的人文地理

人文理念在人类生产活动类的地理教学中的应用主要会体现在两个方面，一是学生们能够简单地了解和掌握农业、工业生产活动中的人文知识;二是高中生在地理教师的教学启发下，可以以先进的可持续发展的人文理念去思考农业、工业生产中的一些问题，继而寻找出切实有效的改良措施，提高工农业生产的效率和农作物的培育质量。……