摘 要：主题词汇教学以话题为主题呈现词汇，将词汇的学习置于语境和关系网中。本文通过行动研究，在教学中研究主题词汇对写作的帮助，希望通过本研究可以解决学生写作中提笔无词、用词单一的问题。

关键词：主题词汇；教学词汇；行动研究

一、 引言

词汇语言知识的重要组成部分，在某种程度上，词汇的丰富度反映了学习者的语言运用能力。但传统课堂中多是将词汇教学局限于“读-背-默”的低效模式而忽略了词汇间通过话题而存在的联系，词汇教学往往是将词语抽离出来，文本中的语义关系被割裂，语言的交际功能得不到重视。从写作的教学来看，写作训练很大的重点在于强调学生句子的长度、结构的复杂度、过渡的短语。脱离了词汇这一语言运用的基石而空谈句子、衔接，学生无法理解所背诵的语句，更无法进行合理改编和应用，很难写好作文。

因此，为验证主题词汇教学的有效性，笔者结合《牛津高中英语》教材的版块性特点，通过一个模块的主题词汇教学，展开为期十周的行动研究。

二、 行动研究的设计

主题词汇的教学是将词汇按照话题进行呈现、理解和训练，突出重点词汇，充分发挥“联想”和“分类”的作用，将词汇置于语境和关系网中，围绕主题阅读、主题讨论等方式来巩固词汇学习。学生的记忆效果更好，保持时间长，准确性高，一个话题中的某个词汇，可以“唤起”一系列相关的词汇，词汇学习效率高。学生在写作中，根据相关话题可以随时提取所需词汇，语言的流利性也有明显的优势。……