任益

摘要 高中生物选科人数激增，而大量学生缺乏良好的生物学基础，这是学校和生物教师面临的新的教学挑战。本文从高中生物教学实际和学生学习规律出发，认为可以通过运用技术手段，增强课前提问的随机性，扩大教育公平，激发学生学习潜能，打好生物学基础，提升学生综合素质。

关键词 随机抽取 课前提问 寓教于乐 激发兴趣

一、生物教学挑战

在生物学科课堂教学实践中，老师为了吸引学生注意并实现良好的互动，会频繁进行提问，但是在答题学生的选择上，很难保持特别注意。一段时间的课程下来，老师下意识地形成了一定的提问“规律”。比如有的老师经常提问成绩好的同学达到拔尖的目的，或者提问成绩一般但有潜力的“边缘生”达到提升“达标人头”的目的，或者提问基础不好但容易提高成绩的同学达到提升均分的目的，又或者提问关系同学平衡人情关系。学生们会很快发现某种规律，即老师要提问哪些人或者不会提问哪些人。渐渐地，课堂上就会出现不少被老师无意间边缘化的学生，无疑这会影响学生的学习积极性。课前提问，具有复习巩固、承上启下的作用，可“规律性”提问对教学效果的影响更大。

随着新的高考方案的出台，不少省份都出现高中阶段过半数的同学高考时选修生物学科的现象，可谓是学生无可奈何，学校和生物老师措手不及。我校是一所江苏省四星级高中，目前的高二、高三都是十四个班，每个年级都有七个班的同学选修物生组合，占了一半的班级。……