陶英

摘 要 依据相关政策文件、标准规范，对灾后基础教育技术装备建设中存在的差距、困难和问题进行调研摸底，以此为依据，探索装备重建办法与策略，从而积极推进灾后重建教育装备工作。

关键词 教育技术装备；教育信息化；三通两平台；数字校园

中图分类号：G484 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0012-04

1 前言

宝兴县位于四川盆地西部边缘，雅安市北部，辖三镇六乡55个村两个社区，总人口5.8万余人，辖区面积3114 ㎞2。

境内谷深峰峭，叠嶂重峦，山地面积占总面积的99.7%，是个典型的大山区小县，经济基础相对薄弱。目前有高级中学一所，学生524人；初级中学四所，学生1229人；小学12所，学生2739人；小学教学点21所，学生124人。

改革开放以来，宝兴县委、县政府十分重视基础教育发展，教育主管部门主动作为，县域内各学校配合积极，初步奠定了教育技术装备基础。2008年、2013年，汶川特大地震、芦山强烈地震相继发生。宝兴县距汶川不远，又紧邻芦山，两次地震受到严重波及、影响，成为地震重灾县。宝兴县包括基础教育技术装备在内的人民生命财产遭受严重毁损。

2 教育技术装备与受灾状况

为了掌握县内基础教育技术装备及其在两次地震中受灾受损状况与现状，确保在推进基础教育技术装备重建中从实际出发、实事求是，防止和减少失误，两次地震后，宝兴县教育主管部门对县内基础教育技术装备与地震受损状况进行了调研摸底。宝兴县基础教育技术装备与受灾受损状况与现状见表1、表2。……