闫宏昊��

摘要：在义务教育阶段中，小学体育发挥着至关重要的教育作用，是激发小学生运动兴趣、培养运动能力的重要课程。随着新课程改革程度的深化，小学体育教学迎来了良好的机遇，教师对小学生在教学中的主体地位更加关注，并注重对其运动潜能的挖掘与社会能力的培养。但是，就当前而言，小学体育教学仍存在诸多问题，对小学生的全面综合发展形成阻碍。因此，本文通过分析小学体育教学中存在的问题，提出了相应的教学对策，希望能改变当前教学现状，提升教学效果。

关键词：小学体育；问题；教学对策

现如今，随着我国经济的发展与社会的进步，体育事业取得良好的成果，越来越多的人积极参与到体育锻炼中来，甚至在全国范围内掀起了体育锻炼热潮。与此同时，青少年儿童的身心健康也逐渐引起社会各界的关注。小学体育是基础教育中的重要组成部分之一，在增强小学生身体素质、促进身心健康方面发挥着关键作用，因此，必须做好体育教学工作，促进小学生的综合发展。

一、 小学体育教学中存在的问题

（一） 教学内容设置欠合理

小学体育教学内容的设置，应以课程标准为依据，从小学生的实际出发，始终遵循小学生的身心发展需求。但就实际情况来看，许多体育教师对小学生的身心发展特点产生忽略，忽视其对体育课程的真实诉求，导致教学内容空洞乏味，小学生学习兴趣不高，参与热情不足，教学效果欠佳。例如，在武术课程的教学中，因教学时间有限，教师通常不会将其作为重点内容来讲授，而小学生对武术课程往往非常感兴趣，这就导致了学生的兴趣需求无法满足，久而久之，逐渐丧失学习兴趣，影响教学效果。

（二） 深受应试教育观念影响

在应试教育影响下，许多学校忽略学生的德、智、体、美全面发展，过分重视语、数、外等考试课程，一味地关注学生的考试成绩，在教学课程的设置上存在较大随意性，认为体育课程不重要，将其教学课时随意减少，用其他考试课程来取代体育课程，或在体育教学时间开班会或排练节目。尤其对于即将考入初中的六年级学生而言，学校更是直接将其体育课程取消，使学生的身体素质得不到良好锻炼，影响其全面发展，更没有充分体现素质教育的价值。

（三） 师资力量不足，教师素质不高

从整体层面来讲，小学体育教师队伍多由中专及专科学历的教师组成，师资队伍整体素质并不高。而对于偏远的农村地区，更是如此，甚至没有配备专门的体育教师，而是由其他学科教师兼任，这些教师并没有对体育专业知识进行系统学习，体育专业素质不高，在体育课程中，只是让小学生自由活动，或参照体育教材进行照本宣科地讲解，没有任何设计，教学模式单一、落后，导致学生体育学习兴趣不高，课堂气氛沉闷，无法发挥体育教育效果。

（四） 学生主体地位被忽略

在素质教育背景之下，体育教师应及时转变教学观念，积极学习新的教育理念，摒弃以往陈旧的教学思想，正确认识自身在体育教学中的角色与地位，尊重小学生的主体地位，发挥其主观能动性。但就当前而言，许多体育教师往往忽略这一点，采用填鸭式教学模式，一味地对学生灌输体育知识，教授体育技能，忽略其主观意识，学生始终处于被动学习状态，个性发展受到束缚，不利于小学生今后的健康成长与全面发展。

二、 小学体育教学对策

（一） 注重教學内容设置，培养体育锻炼兴趣

从小学生的个性特点来看，他们生性活泼好动，好奇心强，对新鲜事物具有强烈的求知欲。在小学体育教学中，教师应从小学生的个性特点出发，注重教学内容的巧妙设置，尊重小学生的身心发展规律，增加趣味性与探究性教学内容，在激发小学生学习兴趣的基础上，逐渐培养其健康意识，养成积极参与体育锻炼的好习惯。例如，在体育教学中增加游戏环节，让小学生进行角色扮演，例如警察抓小偷、龟兔赛跑、老鹰捉小鸡等，使小学生在获得体育锻炼的同时，对体育锻炼产生浓厚的兴趣。

（二） 转变教育观念，创新教育方法

在素质教育背景之下，体育教师应树立“健康第一”的教育观念，明确体育教育目标，并积极探索新型教育方法，在传授体育知识的同时，促进小学生的全面发展。具体而言，体育教师应首先摒除“学习成绩第一”的错误观念，将教学重心放在促进学生健康成长上；摆正自身在体育课堂上的地位，将学生作为教学主体，尊重其主体作用的发挥，使其在自我思考与探究中获得成长；以课程标准为依据，结合学生的实际需求，灵活设置教学重点，并在教学过程中渗透情感教育，关注学生的情感体验。

（三） 关注教师成长，提升教学水平

在小学体育教学中，教师在关注学生发展的同时，要关注自身的专业成长，积极参与教学培训，参加教学理论讲座，寻找机会进修，提升自身的专业素养与教学水平，同时积极学习体育专业理论与学科专业知识，并将其充分运用于具体的教学实践中。另外，作为学校，应积极引进优秀的体育专业教师，适当增设体育教师岗位，并适当提升体育教师薪资水平，留住更多的体育专业人才，充实体育教师队伍，提升整体教育教学水平。

（四） 加大资金投入力度，改进体育基础设施

第一，适当增加体育教育经费，满足体育教学场地与教育器材的需求。学校应对体育教学引起足够的重视，在人力、物力及财力方面给予足够的支持，加强学校的体育基础设施建设，改变当前体育基础设施不足的现状，以进一步满足学生参与体育锻炼的需求。

第二，学校增设体育器材管理部门，并安排专门的管理人员负责体育器材的维护与管理工作，以此改变当前体育器材随意使用与废弃堆放的现状，提升其使用效率，充分为体育教学服务。

三、 结语

总之，小学体育教师应正确认识体育教学的重要性，更新教育教学理念，转变教学思想，从小学生的身心发展需求出发，积极探索新的教学方法与教育形式，关注小学生的全面发展，增强其身体素质。同时，应不断学习，提升自身教学水平，为我国体育事业的发展贡献力量。

参考文献：

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[2]王军.论小学体育教学中存在的问题及改进对策[J].学周刊，2016，（29）：199-200.

[3]孟可嘉.小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2016，（S1）：423.

[4]刘丽梅.小学体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程（小学），2014，（10）：105.

作者简介：闫宏昊，江苏省江阴市，江阴市大桥小学。endprint