卢碧珍+吴佐建

摘 要：高中生物学科核心素养的落实，不仅要考虑学科核心素养与学科的核心价值关系，还要更多地关注学生的主体性特征的发展。通过在教学实践中采取多维度的综合措施，将生物学科的核心价值的阳光照射进学生心灵的深处，最终实现两者的统一。

关键词：生物科学；核心素养；高中生物；翻转课堂

“立德树人”作为教育的根本，如何生根发芽、茁壮成长、枝繁叶茂，不仅对教育者来说是一个需要深入探索反思的问题，也是其他社会工作者着眼于社会发展进步而必然要关注的问题。从“立德树人”到“学科核心素养”，具有从政治高度到教学实践的现实意义，整个“树人”构建体系已然成为研究的热点。作为自然科学的一个重要组成部分，在初中生物学科素养的基础上，高中生物科学核心素养的发展应体现在生物科学和生物技术的理解和应用上，因此，应该有意识地在教学活动中，凸显生物学的核心价值，特别是生物学科的认识论和科学技术中的应用。

一、 课堂教学活动的组织变革

课堂教学是理性文化的主战场，生物科学素养的核心应是课堂教学的核心。生物学科的核心指向包括科学理论及技术实践两个方面，主要是理解生物科学的基本原理和认识、使用有关的技术，并从中体验到生物学的社会责任和义务的基础：了解社会生活和科学的核心关系。而这个过程的实现，应通过整体课程的规划和设计，按照教学的核心指向按教学进度分步实施。……