摘要：问题教学法不是一个新兴的教学法，但在很长一段时间里，这种教学方法被尘封或被简化使用，没有起到其应有的教学效用。随着新课改的深入，问题教学法经重新挖掘整理，在新时期的课堂教学中焕发出新的生命力，教学优势日渐凸显。本文从高中语文教学实践的角度对这种教学法展开研究。

关键词：高中；语文；问题教学法

问题教学法被苏格拉底称作“精神助产术”，其应用原理是通过“问题”使学生陷入无法解答的困境，利用学生的“无知”感和问题的价值感激发学生求知欲，促使其主动获取学问。“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进”，简而言之，这个教学方法就是以问题为载体，让学生在“问”与“解”的过程中激起自主学习的意愿。

在高中语文教学实践中应用问题教学法之前，教师首先应对这种教学法的特点、优势及弱点进行综合把握，为在教学实践中充分发挥其效用打下基础。在具体的教学实践中，教师必须遵循问题教学法的基本流程并依照其特定的实践规律才能真正发挥其最大的效用。

一、 教学流程的完整性

通常情况下，问题教学法需要完成“提问→探究→解答→巩固”这一流程，才能实现其教学目标。这一流程是与问题教学法的原理及学生的认知规律相一致的。

如，陶渊明的《归园田居·其一》（高一，人教版），这首诗歌从文本上来说，高中学生理解没有太大难度，那么，教学的重点应放在对诗歌精神内涵及行文手法的学习上。……