龚永珍

摘要：文字作为表情达意的系统符号，承载着历史和民族的优秀文化，也承载着无尽的生产生活经验与理论，而阅读能力则是提炼和获取书面文字符号中所蕴含的思想情感的基础。在我国《全日制义务教育语文课程标准》中明确地指出过，语文教育要培养学生的阅读能力。在小学阶段的语文教学过程中，要提高学生的阅读量和阅读能力，首先要解决的就是学生的识字能力，但与此同时，阅读又是检验汉字教学成果、积累汉字教学经验、拓展汉字学习范围的重要平台。因此，在小学的语文教学过程中，汉字教学与小学生的阅读之间建立起了一个互相促进、互相积累的共赢关系。本文立足于当前我国小学语文汉字教学与小学生阅读的实际情况，深入分析了小学汉字教学与阅读之间的关系。

关键词：汉字教学；阅读；联系；建议

在我国当前的小学语文教育中，汉字教学包含了识字与写字能力的培养，小学阶段的汉字教学最终需要达到学生个体有较强的识字与写字能力，累计识字数量要达到3000字左右，其中2500个基本常用汉字需要会写。另一方面，小学阶段的阅读教学也是分学段进行的，最终需要培养小学生能够使用流利的普通话有感情地朗读课文，让学生不仅能读，还要会读、有感情地朗读，对课文的了解包含了文章的人物、场景、情感和细节等多个方面；除此之外，还需要小学生自主扩大阅读的范围，要求其课外阅读量至少要达到100万字。……