王道坤

【摘要】小学英语教学课堂活动中，教师应该采取更为有效的手段，来提升学生的英语学习能力，同时增加学生的英语素养，为学生未来更好的英语学习做准备。如今，情景教学模式作为一种更为有效的教学方式，能引起学生的课堂学习兴趣，促进学生学习的动力。笔者立足于小学的教学环境，根据小学英语的课堂现状，试分析情景教学模式在小学英语课堂的应用策略。

【关键词】情景教学 小学英语 应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0107-02

前言

幼儿园的幼儿已经开始学习学英语，到了小学阶段，英语变成了一门重要的学科，得到了老师、学生和家长的重视。而在新课改的要求下，教师需要不断改变教学模式和方法进行教学，以适应学生的身心发展特点。而在小学英语的教学中，教师们经过教师实践发现，情景教学模式在教学过程中的应用取得了较为理想的效果。这种教学模式摒弃了传统的教学方式，重复发挥了学生的主体作用，把课堂归还给了学生。

一、明确教学目标，利用实物教学

选择情景教学的目的是为了促进学生更好地学习，达到教学目标。在进行情景设计时，教师应该充分考虑到学生的感知能力和接受能力以及語言表达能力，明确教学课程的总目标和单个目标，把学习角度从整体向单项目标进行审视和设计，创设出适合小学生能够接受的教学场景。比如在课文《where is the bad》中，教师首先需要制定单项教学目标，让学生会读会写单词和词组，整体的学习目标是让学生能够听懂并掌握重点句子，如“Where is it？……