沈敏

[摘要]语文教材以“主题单元”取代“知识体系单元”的编排，有利于教师对教材的统整与利用。以苏教版语文第七册第六单元“诚信”主题单元为例，教师可以在整体意识的引领下，分别从主题单元目标的精准把握、语言的提炼和单元教学的同中求异等方面引领学生解读文本，从而提升教学质量。

[关键词]小学语文；整体意识；主题单元

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36000101

苏教版语文教材以“主题单元”取代“知识体系单元”来编排。作为实践“主题单元”教材的教师，就不用花大力气对教材进行统整，也不会教得云里雾里、零散杂乱了，从而可以最大限度地发挥教材的价值。

要想体现教材单元主题编排的价值，教师就应改变传统的教学理念，摆脱各自为政、篇组分离的教学现状，大胆尝试单元整体教学，让学生更好地把握整个单元的文本，在语文课堂里找到精神的成长点，在生动有趣的语文生活中，夯实语言文字运用的基本功。下面，笔者以苏教版语文第七册第六单元“诚信”主题单元为例，谈谈单元整体教学的做法。

一、关注文体主题，精准单元目标

单元整体教学首先要深入解读单元文本，领会单元主题教学内容，精准单元教学的总目标，让教学统一在整体创设的教学目标中。而本单元的每一篇课文都应该有不同的教学细目标，这些不同指向的细目标都是为支撑和丰富单元整体教学目标而服务的。

单元整体目标的确定一定要精准，要找到主题单元教学和学生认知的共振点，也就是实现的目标要连接着学生的精神世界和语文能力的可能性发展，让学生的精神世界得到无限的滋养，语言表达能力得到快速提升。……