钟倩

[摘要]审美阅读对于培养学生的审美素养，使之形成积极健康的审美情操等具有重要的推促作用。在阅读教学中，教师可以在文本语言中、在文本形式中、在文本情感中对学生进行审美教育，为学生核心素养的形成奠定基础。

[关键词]语文教学；审美阅读；核心素养

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36000801

時下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。那么，核心素养到底指的是什么呢？笔者认为，发展核心素养的最终目标就是促进学生的健康成长。结合这点认识以及课堂教学需要，鼓励学生进行审美阅读，有助于其形成正确的审美观，并促进其核心素养的形成与发展。具体来说，教师可以从以下方面对学生进行审美教育。

一、在文本语言中审美

在阅读教学中，学生对教材文本美的感受首先体现在欣赏其语言美上。借助文本语言，学生才可以真正深入文本的情节、人物、事件中，获得美的体验。因此，在教学时，教师应从文本的语言美入手，引领学生赏析、比较、品味，培养学生的审美能力。

如苏教版语文《美丽的南沙群岛》一课，第三自然段主要讲了“南沙是个迷人的世界”。这句话是这段话的中心句，也是总起句。在教学这段话的时候，为了使学生感受到文本的语言美，我提出问题：“同学们，你们从哪些地方看出南沙是个迷人的世界呢？”在我的鼓励下，有学生说：“‘南沙的天是一片蓝玉，海是一片翡翠。……