任橹燕

[摘要]关于阅读教学切点的探索，教师要有微观思想，从一些细枝末节处入手，明确切点的位置，整合零散阅读认知，为课堂教学创设良好的环境，为顺利启动学生的学习思维提供丰富动力。阅读教学切点的选择包含着丰富的教学创新因素，能够提升教学的实效性。

[关键词]阅读教学；切点；微观论

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36000601

阅读教学需要找到一个恰切的切入点，寻求到一个能够牵一发而动全身的突破口，而且这个切点是微小的，这样才具有可操作性。我们不妨称其为“切点微观论”。从一个具体的切点展开阅读教学，教学发动会更为直接而高效，也能够最大限度地调动学生学习的积极性，切实提升学生的学习效率。

一、明确具体切点位置

阅读教学导入时，教师需要有一个具体的“抓手”，这便是阅读教学的切点探索。文本题目解读、中心句分析、关键词搜集、点题句赏析等，都属于阅读教学的切点运用，只有准确抓住这些切点，阅读教学才会有良好的效果呈现。题目往往是文本的“眼睛”，集中体现了文本要义，从这个地方展开阅读引导，可以帮助学生快速掌握文本，提纲挈领；中心句是文本中心思想的凝聚，以此为阅读教学切点，可以促使学生顺利构建文本主题；关键词常常是文本重难点的直接线索，从关键词角度展开阅读教学，教学效度也会更显著。

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