杨文新

[摘要]高职高专教学改革重在培养“工学结合”与“产学结合”的人才，要突出实训课的技能性培养。对于高职高专大学英语教学来说，培养学生运用英语进行交际能力变得越来越迫切，而难点在于学生的基础差、英语自我效能感偏低、自律性和自学性都不强，故在实训课的有效开展上遇到了“瓶颈”。英语口语交际能力是高职学生听、说、读、写、译中，偏差的也是偏难的。针对这一难题，本文以行动研究理论为指导，提出学生口语实训必须课内加课外实训相结合，要重点培养学生口语课外实训的自主学习能力，并对其实行有效监管和评估。

[关键词]英语口语；课外实训；自主学习能力；行动研究

一、引言

高職高专的教学改革早在教高[2006]16号文件中就规定，高职“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”，其中“实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学因与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上”。故实训课，要以“学生为中心”，但同时也离不开教师围绕实训展开的理论课程讲授。结合专业特色，大专外语类学科属于语言技能类，与本科类院校的语言学术研究相区别，重点在语言技能的培养上，即听、说、读、写、译的基础性技能培养上。

非英语专业的大学英语课程则是综合型、混合型课程，篇章内容浓缩了听、说、读、写、译、语法技能的“基础性、发展性”技能培养。……