郑有明

摘要：高中生物是一门理论性的学科，基础内容知识比较抽象，如果教师应用不好教学方法，就会使学生陷入呆滞甚至产生厌学的负面情绪。所以教师在高中生物教学中要合理地应用启发式教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习，促进学生的全面发展。

关键词：高中生物；启发式教学；应用方法

随着教育事业的高速发展，教育体制也作出了很多的改革。高中生物教学不能仅仅包括传统的教学目标和教学方法，而是应该根据新时代教育的发展要求，树立全新的教学目标，采用全新的教学方法，提高生物教学质量，所以研究启发式教学方法在高中生物教学中的应用具有非常重要的意义。

一、 启发式教学的原则

（一） 自主性原则

由于传统的“填鸭式”教学模式的影响，在生物教学过程中会出现老师起主导作用，忽略学生主体地位的情况，学生被动地接受教师的讲课内容，教师和学生之间没有互动，这种教学模式学生难以掌握學科知识，更不能理解生物学科的核心内容。而且这种教学方式枯燥乏味，学生容易产生厌倦的消极情绪，产生厌学情绪非常不利于学生的长远发展。教师在教学过程中应该充分尊重并且发挥学生的主体地位，给学生时间让他们自主学习，自己起一个引导的作用，帮助学生调整思路。在教学时留给学生更多的自主性，是启发式教学的原则，有利于学生更好地学习知识。

（二） 独立性原则

教师在教学过程中，需要充分发挥学生的独立性。教师要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考和探究的学习能力。知识是越学越会的，只有自己不断地思考琢磨，才能把知识学透。学生如果不用心探究知识，就不会发生生物反应，也就不会转化为自己的能力，不利于长远的发展。所以教师在应用启发式教学方法时，需要提高自我专业知识水平，这样就可以提出更多的更有效的关于知识点的问题，鼓励学生独立思考，积极探究，当学生提出问题时，教师要引导学生去解决，而不是把答案直接告诉学生，教师要充分发挥学生在学习过程中的独立作用。

（三） 逆向思维原则

高中生物和我们日常的生活息息相关，教师在教学过程中要培养学生举一反三、逆向思维的能力。逆向思维可以将学习的理论知识和生活的实践联系起来，学习的最终目的就是掌握学习内容，在实际生活中应用。教师在教学过程中可以举一些与日常生活相关的例子，帮助学生更好地掌握理论知识。比如在练习质壁分离自动复原的实验时，可以给学生提供洋葱和一定浓度的KNO3溶液和一些其他的实验材料，让学生自己动手操作进行实验。通过学习理论知识可以帮助学生做实验，通过做实验可以提高学生运用科学的设计实验的方法，有利于学生把课本内容与实验实践结合在一起，可以让学生把知识记得更加牢固。启发式教学可以给学生创造一些想象空间，有利于培养学生举一反三的逆向思维。

二、 启发式教学的方法

（一） 利用现代的教学设备

相对来说，生物学科的部分内容是比较枯燥乏味的，而且一些知识点的概念非常抽象，不好理解，规律性的知识也比较多，如果仅仅依赖教师的口述教学，学生难以掌握其中的核心知识，教学效率低下。生物教学需要与时俱进，教师要利用现代的教学设备，现代化的教学手段进行教学。比如在讲解“人体神经系统的组成”时，可以将人体神经细胞的图片制成PPT，通过多媒体播放出来。在讲解“兴奋在神经纤维上的传导”时，可以将知识点“传导”的过程制作成动画的形式，融入一些相关的知识点。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生更加直观的认识人体神经系统，提高学生的知识水平，提高生物教学水平。

（二） 利用形象的教学语言

假如一个课堂是枯燥的，那么必然这个课堂也是低效的，教师在教学时要注意营造课堂氛围，运用生动形象的语言来教学，提高学生的兴趣，深化高中生物教学。教师在应用启发式教学方法教学时，可以通过利用生动形象的语言开展教学活动，运用活泼的语言讲解知识点，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。如果教师的教学语言呆板、单调、枯燥，会严重影响到启发式教学方法的应用效果，而且还会扼杀学生学习生物的兴趣。比如在讲生物呼吸作用中的有氧呼吸时，可以把有氧呼吸比喻成人类的呼吸，通过讲解人类呼吸的相关知识使学生更形象具体的理解生物的有氧呼吸，有利于学生更好的掌握生物知识之间的联系和区别，有利于学生更好地学习。

（三） 建立和谐的师生关系

一个和谐的师生关系有利于教学活动的开展，有利于学生更好地学习，教师在课堂上要经常和学生进行互动，和学生之间建立和谐的师生关系，强化和学生之间的情感交流，促进学生的全面发展。在互动教学过程中教师要认真地倾听学生说的话，对学生进行适当的引导，帮助学生树立自信心，激发学生学习生物的兴趣，提高高中生物启发式教学的效率。比如教师可以设计一些和生物知识相关的游戏，可以和学生一起玩耍，一起学习，和学生以朋友的身份相处，而不是以高高在上的领导身份相处。教师要多多地给予学生鼓励类的正面评价，要委婉地提出批评，和学生建立一个和谐平等的师生关系。这样的教学才能真正地实现启发式教学的教学目标，帮助学生更好地学习生物知识。

教师在教学过程中，要想提高生物教学的效率和质量，在开展教学活动中就需要研究启发式教学，将启发式教学有效地合理地应用到高中生物的教学中，有效地指导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生今后的学习做好铺垫。

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