史红英

摘要：脚手架式教学模式是一种新兴的教学理念和方法，它是基于建构主义教学理念下的新型模式，是在教师科学有效的引导之下，向学生的学习过程提供“支架”，在学生掌握自主学习技能并逐渐把握学习技巧和方法之后，将“支架”撤除以的提升教学效果。在高职英语教学之中就可以引入脚手架式教学法，使学生能够合理有效地完成英语学习任务，掌握高职英语学习技巧和方法，更好地提升自己的英语素养和能力。

关键词：脚手架式教学；高职英语；应用

为了更好地提升高职学生的英语综合素养和能力，要在高职英语教学中引入脚手架式教学理念和模式，使学生成为高职英语学习的主体，能够在教师搭设的“支架”之下逐步完成高职英语学习任务，较好地提升高职英语学习的效果。

一、 脚手架式教学的教学步骤及原则

脚手架式教学是一种新型的教学理念和模式，源自于“最邻近发展区”的理论，它倡导以学生为核心的自主学习和知识建构，倡导和鼓励学生通过自主学习和小组合作学习等方式，独立思考和分析英语学习中的问题，并找寻英语问题解决的方法，更好地增强学生独立解决英语问题的能力。其教学步骤主要包括：（1）搭脚手架。依照“最邻近发展区”的要求进行知识框架的构建和搭设，并充分考虑学生当前的英语知识基础和学习任务主题。（2）进入情境。引领学生进入到特定问题情境之中，也即进入到支架的某一特定节点位置。（3）自主探究。教师要适时给予指引和点拨，使学生逐渐进入到自主独立探究的过程之中，并根据知识点的难易性进行支架的引导，使学生能够由较为容易的支架向更难的支架攀升。（4）合作交流。可以组织学生进行分组合作学习和探究，使学生明晰知识整体框架，更好地进行交流和调整，以全面把握知识点内容。（5）反馈评价。教师要对学生的知识学习成果进行反馈和评价，要采用师生评价、生生互评等方式，引导学生进行总结和反思，不断进行知识架构的完善。

二、 高职英语中的脚手架式教学的应用探索

（一） 高职英语口语教学中的脚手架式教学应用

可以在高职英语口语教学中采用脚手架式教学法，依照脚手架式教学法的流程进行探索，以高职英语教学内容“Introduce Yourself and Your Family”为例，帮助学生进行英语知识的建构，增强学生的英语口语交际能力。

1. 脚手架的搭设

教师要在全面了解学生的实际英语知识水平的前提下，为学生搭建脚手架，要引导和鼓励学生挖掘与课文主题相关联的信息，将自己既有的英语知识与课文主题信息相结合，并在多媒体资源的利用之下，学习和领会相关人物的词语、短句、句式等，为学生的英语自主学习提供支撑。

2. 进入情境

为了充分激发高职学生的英语学习兴趣，教师要积极营造情境，使学生积极主动地进入到情境之中，激发英语学习和探究的兴趣和激情。教师可以借助于多媒体课件呈现一些家庭合照，在Nuclear Family和Extended Family的类型的直观形象的展示之下，由学生据此判断自己的家庭类型，并可以相互之间介绍家庭成员，在轻松、愉悦的交流氛围之中，增进同学之间的相互了解，在用英语介绍自己的过程中交结更多的朋友。

3. 自主探究

为了更好地提升高职英语脚手架式教学的效果，教师要引导学生成为英语学习的主体，自主独立地对英语知识进行探究，可以设计调查表环节，对几名学生开展调查，表达自己喜欢的家庭类型，并由其他学生进行复述表达，以更好地检测学生对英语知识自主探究的效果。

4. 小组合作

在高职英语脚手架式教学中，教师可以将学生合理地分成不同的小组，采用角色扮演的方式，促进小组成员之间的思想交流和碰撞，可以通过四人一组Talk Show的方式进行角色扮演，分别扮演主持人和嘉宾，就当前社会上普遍上升的离婚率现象进行访谈，分析其家庭类型并表达自己的观点和意见。

5. 反馈评价

可以通过多样化、过程性的反馈评价方式，实现对高职英语学习的评价和反馈，要基于师生评价、生生评价的方式，较好地鼓励学生进行英语学习的总结和反思，不断体悟英语学习中的知识，从而感受到英语学习的成功体验。

（二） 高职英语写作教学中的脚手架式应用

1. 帮助学生搭建结构支架

在高职英语写作教学之中，教师可以充分运用脚手架式教学法的模式，帮助学生搭建结构支架，使学生的头脑之中形成清晰的写作思路，更好地提升英语写作效率。以“How to be the good English learners”为例，教师就可以帮助学生搭建结构支架：“You are required to decide your writing outline for the first step in order to build up the framework of the structure. Thus，now，you can work with your group members and try to write the outline by yourselves. Then，some of your structures should be presented on the PPT for us to correct and evaluate.”由此可以较好地帮助学生理解文章结构模式和基本的文章布局，較好地进入到后面的环节。

2. 帮助学生搭建内容支架

在高职英语脚手架式教学法之中，教师可以帮助学生建构内容支架，如：词汇方面的支架、句型方面的支架等，让学生通过头脑风暴学习和思考相关的写作词汇和句型，让学生以小组合作或自主探究的方式，进入到实际写作。

3. 指导学生进行实际写作

在指导学生进行具体写作的过程中，要关注所有学生的写作情况，改进学生在写作中的不足之处，可以采用小组内互换文章并由小组成员批改的方式，较好地促进学生进行写作，从而较好地提升学生的英语写作水平。

参考文献：

[1] 彭阳华，周平.脚手架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011（S1）.

[2] 闫影.脚手架式教学法在高职英语教学的应用[J].长江丛刊，2016（20）.

[3] 张海燕.“脚手架式教学”在高职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2015（14）.endprint