刘维维

摘要：践行学讲课堂，学生能够自觉运用自学、互学、问学、悟学的学习方式，熟练掌握合作学习的规则，建立起学习内容与已有知识、生活的联系。从而进一步养成良好的学习习惯，提高学习效率。

关键词：学讲；主动；引导

在教学过程中，我一直在思考“课堂是学生的课堂还是老师的课堂”，而心理的答案是前者，学生应该是课堂上的主导，起着主导的作用。但在现实生活中为什么是后者。在我平时的观察看来，好多学生在学习新课前，已经预习过，甚至有的已经达到了会背诵的程度。不能说学生不喜欢学习，学生是特别喜欢学习的，大多数时候学生的学习欲望比大人更加强烈。所以创设英语学讲课堂，是我们努力的方向，下面是我的几点看法：

一、 学生根据学习单完成预习工作

在课改中我们在每一堂新课前，为学生设计了学习单。举个例子，在第三单元新教材中有一课Look at me ！这个单元是学习着装和赞扬的，在预习第一课时Story time 的时候，让学生先看光盘中的动画，之后在家里找出动画中的各种着装，拿出来，跟着动画把他们展示为妈妈看。而且要提醒学生把这个单元的Rhyme time 部分好好跟读，这一部分正好是与第一部分相对配套的。应为每一个单元都是有所不同的，虽然设计的时候板块都是统一处理的，但在布置预习作业之前老师还是要好好地看看，要布置适合学生的作业，保证有95%的学生在适当的努力之下都能完成。很重要的一点是，学生的预习工作是布置下去了，但是一定要检查他们的预习工作，检查他们的成效，不然他们的预习将徒劳无功。……