李瑾

摘要：建构主义作为认知学习理论的新发展，对学习和教学作出了新的解释，对传统的教学观念进行了丰富和发展。在建构主义理论指导下的教学活动，加强了师生间的互动，充分发挥了学生的主动性、积极性和首创精神。广大外语教师也尝试运用这一教学理论指导自己的教学实践。在日语教学实践中，教师应当围绕学生展开教学，并适当提供指导，才能提高其自主意识，有助其独立学习。本文结合建构主义的一些观点，分析建构主义在日语教学中的具体应用。

关键词：建构主义教学理论；日语教学；实践；应用

一、 建构主义教学理论的基本概述

（一） 建构主义理论简介

建构主义（constructivism）是西方教育心理学的最新教学理论，是认知学习理论的一个重要分支，最早由瑞士著名的心理学家皮亚杰提出，他基于有关儿童心理发展，将知识的构建，看作是主观及客观因素的结合，二者相互作用而产生的。后来经过心理学家和教育家维果茨基、奥苏贝尔、布鲁纳等完善，形成了比较完整的理论。

（二） 建构主义教学理论的主要观点

建构主义教学理论主要体现在以下几个方面：第一，建构主义知识观。学习不是由教师简单地把知识传递给学生，而是由学生在原有知识的基础上自己建构知识的过程。第二，建构主义学生观。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识。第三、师生角色的定位。建构主义理论打破了传统的教学模式，教师不再居高临下，学生也不再被动接受教导，二者可进行平等地交流，友好的相互沟通，教师是学生建构知识的支持者和辅导者。……