黄娇燕

摘 要：字词是组成句子必不可少的元素，字词教学贯穿于整个语文教学中。学生识字是能独立阅读的前提，因此，字词的学习和掌握显得尤为重要。在课堂上，教师识字教学方法的多样化，可以帮助学生理解字词、掌握字词，从而提高学生阅读能力，促进学生自主学习能力和解决问题能力的提高，为其进一步学习打好坚实的基础。

关键词：识字；教学方法；自主学习

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-26

低年级语文教学以识字教学为主。课堂上有大量的字词呈现在学生面前，需要学生会认、会读、会写、会用。如果教师在课堂上能用多种方法教学识字，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高识字的教学效率。下面笔者说说自己在教学中常用的几种识字教学方法。

一、结合图形，理解形和义

低年级学生以具体形象思维为主，借助图形来理解汉字的来源以及意义，是一个很直接的方法。如在教学苏教版一年级语文上册《识字7》的生字“牧”时，学生不理解右边的“攵”是什么意思。这时候教师可以画出“牧”的古文，借助图画理解“攵”是手里拿着鞭子（棍棒），合起来就能理解“牧”就是手里拿着鞭子放牛，引申为放牧。通过教师的讲解，学生们不但记住了字形，还理解了字义。

二、巧用偏旁，区分形近字

汉字是非常有趣的，有许多字长得很像，以致学生们混淆。教师在教学中遇到形近字也很头痛。在苏教版二年级课文《青蛙看海》的观摩课中，教师用了简便的方法帮助学生区别形近字 “歇、渴、喝”。……