崔晓燕

摘 要： 本文基于职业教育教学改革，将翻转课堂模式应用于医学高职院校护理礼仪课程教学，实现“教”、“学”翻转，突显学习者主体地位。教学改革实践研究结果表明，翻转课堂教学模式能够适应学生个性与能力发展的要求，是创新改革教学模式的有效方式，为翻转课堂教学模式的后续推广与改进提供有价值的信息。

关键词： 信息化时代 翻转课堂 护理礼仪

一、研究背景

在信息化时代背景下，医学高职院校教育的可持续发展必须借助并不断更新信息化教学手段，帮助学生培养和提高自主学习能力，增强知识的实践应用能力，培养实用型、技能型的职业人才。《护理礼仪》是一门实用性很强的课程，传统课堂讲授会使学生感觉内容抽象、枯燥，学习兴趣较低。而在高职院校，这门课的教学存在比较多的问题：内容多而杂、教学方法简单、教材理论性强，缺少与临床的结合，使不少学生产生所学无用的错觉，在生活与工作中无法将所学内容付诸实践，使课程教学目标无法有效实现，课程的价值得不到体现。鉴于此，护理礼仪课程创新改革教学模式势在必行。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，可以为教学改革提供新思路。翻转课堂的应用有不少院校在尝试，但应用于医学领域教学的研究相对较少，实用性有待提高。本文希望通过对翻转课堂在护理礼仪课程教学中的运用研究，逐步推广翻转课堂实践。通过此种尝试，突显学习者主体地位，回应时代对学生个性与能力发展的要求，以期为翻转课堂教学模式的后续推广与改进提供参考。……