田建林 崔亚强 余淇

摘要：翻转课堂是一种新兴的教学模式，对传统课堂教学产生了重要影响。从2012年起，部分高校进行了相关改革试验，期望翻转课堂可以成为教学改革的一大突破。然而研究多集中在对翻转课堂的概念解读、模式鉴定等方面，对翻转课堂的效果的研究相对较少。基于此，作者通过行动研究法对翻转课堂进行实地跟踪，发现学生在对翻转课堂的接受程度和胜任力上持乐观态度，并且认为翻转课堂有利于培养自己深度学习的能力。经过此轮研究，作者也对后续翻轉课堂的有效实施提出了新的思考。

关键词：课程中心；翻转课堂；教学实践；效果研究

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）24-0102-03

● 引言

翻转课堂自2012年起已经成为我国学者关注的焦点。《地平线报告（高教版）2014》提出，在2015年翻转课堂会进入主流教育领域，通过卜彩丽[1]的检索研究，发现2015年国内发表翻转课堂相关文献高达2509篇，且保持持续增长的趋势。在教育界的高度关注下，关于翻转课堂的研究产生了大量的研究成果，如刘健智、王丹[2]对国内外翻转课堂实施概况进行了综述，田建林[3]提出翻转课堂常用的四大互动模式，即汇报演示型、测验点评型、学生讲课型和实战操作型，赵铮等[4]关注翻转学习中的动机策略及支撑空间设计，卜彩丽[5]则在其文章中采用共词分析的可视化研究方法呈现国内翻转课堂的研究热点和发展趋势。但是，翻转课堂对大学教学效果的影响如何尚不得而知，也就是说对翻转课堂的效果的研究相对较少，还缺乏足够的实证研究。……