高放

[摘 要] 在课堂改革不断深入的过程中，把转变学生的思维及教学方式作为切入点，是实现有效教学的重要源头。因此，教师不仅要传授一些学科知识，而且要给学生传授一些做人的道理，所谓“先成人，再成材”。本文对道德与法治教学的有效性提出几点建议。

[关键词] 小学；道德与法治；有效教学

小学阶段道德与法治教学，是对小学生开展德育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。

一、巧处理——结合学生实际，斟选教育主题

不同的年段，会有不同的学情，也会有不同的培养的学科目标，也就需要不同的教学方式。基于低年级学生的年龄特点和培养目标，教学方法应以情境设计、活动体验为主。如教师把整个课堂营造成了一个小食堂，人人有其责，有的是厨师，有的是营养师，有的是服务员。各小组还进行了进行收餐盘比赛。为了让学生能够不挑食，学生说说自己有什么营养，跳跳蔬菜健康歌，让学生在游戏活动中爱上蔬菜。

到了高年级，学生抽象逻辑思维已逐渐占主导地位，但一定程度上还要以具体形象为主。在教学“相信科学不迷信”一课，通过米汤和碘酒的实验，知道了白纸显字是淀粉与碘发生的化学变化，一个学生用蜡烛烤了一会儿白纸，纸上出现福灾等字样。当大家疑惑不解时，学生讲到，这是骗钱的人事先用蜡写在纸上，经过火烤，蜡化了，蜡油就印在了纸上。……