潘金凤

摘 要：随着新课程改革的贯彻落实，要求培养学生德智体美劳全面发展，而音乐作为其中十分重要的美育教学方式，是提升学生审美能力的重要方式之一。在教学中，灵活运用体验式教学手段，可以调动学生的学习动力和激情，培养学生的思维感情意识和情感能力，帮助学生爱上音乐，在生活中寻找音乐的美感，养成良好的生活习惯。

关键词：体验式教学 小学教学 音乐教学

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0207-01

新课改和素质教育的不断推行，教育领域的教学模式发生天翻地覆的改变，各个科目的教学观念和教学手段都产生了新的变化，而小学音乐教学也开始了积极的探索和创新新的教学方法，把科学技术和教育教学有机结合，刺激学生学习兴趣。而体验式教学是一种新兴的教育方式，受到广大音乐教师的欢迎和推崇，能让学生直观地感受音乐带来的体验和震撼，更加直观的感受到音乐的内涵和美，体会到音乐想要表达的丰富情感，进而不断培养学生的审美能力和创新能力。

1 根据已有教学内容，创建合理教学氛围

由于小学生年纪尚小，思维发展不够成熟，对事物缺乏独立判断的能力，因而在小学音乐学习中，教师应当抓住学生的特点，妥善处理学生年纪与音乐之间的矛盾，把学生感兴趣的焦点和教学内容相结合，创建高效的、科学的、有趣的教学环境，让学生能在学习开始的阶段就对音乐产生兴趣和热情，这样学生才能积极配合教师之后的教学活动，主动参与实践活动。例如在讲解《春天悄悄来临》这一首曲子的时候，教师可以先问问学生，他们对春天有什么印象，他们身边的春天是什么样子的，让学生对“春”有一个简单的概念，接着让同学们闭上眼睛，给学生播放音乐片段，让学生开始想象，再让学生结合自己平时的看到的春天景象做一番对比和想象，在脑海中呈现出一幅精美的画面。如此一来，学生从视觉、听觉、感觉上都对春有了不同的认知，加深了学生对本章节音乐的理解，使得音乐充满画面感，学生在这种氛围在学习，自然能够有效提升学习兴趣，获得更多的体验感。

2 积极开展课外活动，激发学生音乐思维

小学生由于自身年纪特点，活泼好动，很难将精力长时间集中在某一事物上，教师在教学中应当充分结合学生这一特性，积极展开对应的教学活动和户外运动，让学生能够在学习中动起来，真正的意识到音乐的趣味性和实用性，使其能够进一步的贴近自然，感受大自然中存在的音乐的魅力。比如在学习《小动物告别会》这一课程的时候，先教学生基本的演唱方法和要领，然后找时间带着学生出去郊游，去参观动物园之类的，让学生在动物园能够感受到更多的乐趣，认识更多的小动物。比如在中午的时候，教师可以组织学生一起野餐，并相互交流自己今天看到了哪些小动物，并说一说自己最喜欢的小动物是什么，并试着自己模仿一下，看看谁模仿的最像。在郊游之后，教师再对本章节音乐进行播放，学生的脑海中就会自然浮现出很多画面。实践表明，通过积极开展的课外活动，能让学生对音乐产生积极的学习动力，能加深他们对音乐学习的印象，培养他们的的审美能力和良好的道德情操，促使学生始终处于一种高品质的生活状态。

3 加强学生创编体验，激发学生想象能力

想要增强学生的体验感，还需适当加强学生的创编体验，让学生了解音乐的基本创作过程，在脑海中能够留下一些浅显的印象。尤其对小学生而言，其之前对创作应当是一无所知的，在学生学习音乐的过程中，也是其专业知识的不断积累和丰富。在经过一些简单的基础培训之后，学习能力强的和理解能力强的学生可以自己尝试着创作了，特别是高年级的小学生，教师要通过实践操作活动来增强他们的创造意识和想象意识。例如可以让学生去搜集一些常见的大自然的声音，并将其进行有效分类、整理和创造，让学生将这些简单的声音设计成动听的可以吟唱的曲调，并将这些作品在班級中哼唱出来，并让班级学生投票选出自己认为创作最好的作品，对这些学生的创意进行适当的奖励。如此一来，不仅能够拉动学生积极参与音乐教学活动的兴趣，还能激发学生对更高层次音乐的理解和探索。

4 加强情景体验，激发学生参与体验

情景是引导学生融入体验活动的重要因素，有效创设情景可以触及学生的情绪，满足学生对音乐学习的需求，提高教学效率，这是因为在情景体验中会考虑学生的情绪，满足学生的个性化需求，因此在体验式教学中引入情景显得尤为重要。如学习《春光好》时，教师借助多媒体技术创设相对真实的场景，向学生展示春天万物复苏的图片，打造富有春意的课堂场所，让学生更加深入感受作品的旋律，调动学生的情感因素，使学生爱上音乐作品，更加向往春天。此外，情感因素对学生学习积极性具有一定的影响，教师在实际教学中应该从情感与感性的角度引导学生，使学生全身心投入到学习活动中，有效领悟和体验作品。例如讲解《小动物歌唱》时，教师可鼓励学生扮演成自己喜欢的小动物，让学生单独模仿小学生，根据学生的爱好进行分组，确保各小组之内的声音不重复，进一步提高学生的学习深度与积极性。

5 结语

总而言之，在小学音乐教学中，使用体验式教学是一种必不可少的教学形式。让学生零距离的接触音乐，不仅能够培养学生的审美意识，还能对学生进行多角度多方位的音乐素养培养。学生处于体验式的教学模式中，更能激发自身想象能力，提升情感认知，加强创编能力，促进自身音乐综合能力能够得到有效提升。

参考文献：

[1] 汤路，简婕莹，关恒，沈小平.音乐学科体验式教学设计与实证研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018.

[2] 吕悦.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[A]. 2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2017.