李彦杰 钟彦 蒋梦芸

摘 要：在明确生物技术专业转型建设理念的基础之上，从动态调整专业课程内容和改革人才培养模式等方面作了初步探索，为地方本科院校的应用型转型发展积累了经验。

关键词：生物技术 转型发展 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0059-01

2015年11月，教育部、国家发改委和财政部三部委联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，对地方普通本科高校转型发展的主要任务做了明确规定和重要部署，推动了地方本科院校转型发展的步伐。结合生物相关行业人才需求现状、地方经济结构及特色等，对我校生物技术本科专业的转型发展作了一定的思考及实践。

1 生物技术专业转型建设理念

地方本科院校转型的核心问题是人才培养模式的转变。调查显示，地方本科院校在转型过程中人才培养方式发生了显著变化，如在课程设置上突出了应用实践性，教学行为强调了学以致用型[1]。优化学科专业和转变培养模式，高校学科专业和人才培养应与产业结构和职业岗位要求相适应性，以实现人才培养和人才供给的有效性[2]。

我校生物技术本科专业转型立足于“培养人才、服务地方”的应用型人才培养理念，把满足当地市场需求作为首要培养目标，培养过程始终强调技能和综合素质的提升。以建设渝东北区域中心和长江经济带重要节点城市为契机，主动适应行业发展和服务地方的新要求、新变化，发挥我校生物技术专业在生物资源开发与利用等方面的优势，切实加快人才培养思想的转变，改革生物技术本科的人才培养模式，通过对学生思维能力、动手能力、创新能力和综合素质的培养，以实现工程应用型人才培养的质量提升。

2 生物技术专业转型建设思路

2.1 动态调整专业课程内容

培养人才归根到底是为了行业发展与产业结构转型的需要[3]。邀请企业技术人员参与培养大纲的讨论、课程开发和实践项目的开展等。根据行业发展趋势，结合人才培养目标，周期性地调整课程设置，更新理论、实践性课程群和行业实践项目等教学内容。课程设置和教学内容的调整遵循：理论课程设置应满足当前生物相关行业的人才需求和生产需求，实验项目设置应满足生物行业技术和管理的岗位需求，实践、实训应满足学生就业需要。

2.2 改革人才培养模式

应用型转型过程中紧抓基础课程和专业课程建设，保障技能培训，强化实践训练，突出人才培养的实用性、实践性和创新性。课程的实施既强调学生对专业理论知识的掌握，又强化学生利用理论知识指导实践，并能初步具备在实践中改进、在实践中创新的能力。在人才培养模式改革中采取了：（1）参照行业对人才需求和岗位工作需要，细化人才培养方案，调整课程开设时间。实施“3+3+2”的全新人才培养模式，即从大一到大二上学期完成通识课程和专业基础理论课学习；从大二下学期到大三的3学期，每学期前12周安排课堂理论集中学习时，后8周集中开展实验实践课程；大四为企业集中实习和毕业设计环节。（2）以项目带动人才培养的思维能力、动手能力和，以提升学生的综合素质。以重庆市道地中药材实验室、渝东北技术工程中心和重庆市级生物与食品基础实验教学中心为依托，设立面对学生的科研实训项目。通过参与科研项目，既提升学生的个人动手能力和创新能力，又培养学生的团队协作能力。

2.3 加强教学团队建设和实训基地建设

引起企业技能人才与原有教师参与企业进修并举，积极打造双师型教学队伍，并以此建立生物技术专业核心理论课程和实践课程优质教学团队。通过与企业合作，已建立起结构合理、教学经验丰富、有长期企业工作经历的药学和生态农业教学團队。此外，在校内实训的基础之上，积极联系企业、行业，建立了万州出入境检验检疫局、成都和合医学检验所有限公司、万州区食品药品检验所和万州同鑫现代农业发展有限公司等三十多个企事业单位实习、实训基地，并和部分企业开始探索开展“订单式”校企办学模式。

2.4 改革教学方法和教学手段

打破传统的“填鸭式”被动教学方式，在教学中突出以学生为主体，教师为引导的主动式教学。如在理论课程教学实施中以设问推动教学进程，以类比扩充教学内容，以个人总结提高教学效果。教学过程中，充分利用多媒体技术具有直观、形象等特点，激发学生学习兴趣，以提高教学质量。如实践项目开展中，采取主动式教学方式完成实验原理和实验步骤等教学，然后借助多媒体视频或动画演示实验操作规范及大型仪器的使用等，教学反馈良好。

3 结论

地方本科院校转型的根本是落实应用型人才培养。参照行业发展对人才需求的新要求，在转型方向明确的前提下，紧密结合区域经济发展需要和产业结构升级调整的需求，对我校生物技术本科专业的转型建设作了有益的尝试，为培养应用型人才进行初步探索，从用人单位和学生反馈来看，取得了一定的成效。

参考文献：

[1] 郭建如，吴红斌. 地方本科院校转型与人才培养模式变革[J].中国高教研究，2017（11）：36-42.

[2] 王志蔚，王妍妍. 战后日本学科专业调控及启示[J].高教发展与评估，2017，33（2）：90-98.

[3] 马云阔，郎海凤，赵宇.地方本科高校人才培养适应区域产业结构调整的研究——以转型背景下的黑龙江省为例[J].教育探索，2016（7）：82-85.

作者简介：李彦杰（1979-），男，副教授，陕西杨凌人，研究方向为生物技术。