姚杰

【摘要】课程改革背景下要求培养学生的核心素养，高中阶段是学生成人的关键学段，高中数学反映了学生推理、归纳、完全人格和实践应用的能力，高中学生数学核心素养体现了学生数学学习所必备的学科知识和以后适应社会所具备的各项能力，数学教师结合学生身心特点合理地制订培养策略，使得学生高中数学核心素养落地生根.

【关键词】核心素养;高中数学;学生;培养策略

一、数学核心素养的核心概念

数学核心素养概念起源于英国，20世纪中期，英国著名学者在一次教育报告中提及数学核心素养概念.从此，数学核心素养便被各学者通晓传播.其核心概念的初衷是培养发现问题—提出问题—解决问题的能力，由定性理论假设裹挟定量实验假设，最终验证其真伪的过程，从哲学角度來看，数学核心素养是学生个体自我假设、自我否定和其他否定、自我肯定的循环过程.具体体现在：对数学融入现实生活的实际意义，通过数学知识应用到日常实际生活，在学校生活和未来社会工作生活对数学知识的渗透，其重心是数学知识的融会贯通、数学情境、数学学习能力的衍变、数学怀疑学习和自我反思性学习评价的融合[1].

二、培养高中生数学核心素养的价值

（一）数学核心素养的理论应用价值

数学核心素养是学生数学综合素质的重要体现，侧面反映了学生在高中数学学习中的基本能力，其理论价值在于学生对于数……