沃晶晶

[摘  要] 在初中数学例题教学中，如何变“死算”为“思算”，给学生开辟更广阔的思维空间，值得数学教育者深思. 本文结合教学实践，对初中数学例题教学的灵活创新进行了深入解析.

[关键词] 初中数学;例题教学;思算;创新

学习究竟是学什么？这是一直困扰很多教育者和学生的共同问题，有人说学习是学会如何更好地生存，有人说学习是学会怎样关心他人，也有人认为学习是学会更好的学习，这些各有道理却并没有说出学习的本质. 学习是学会思维，而且是创造性思维，这才是学习最首要的任务和核心目标. 所以教育者的任务是什么？就是帮助学生们形成细心、透彻、清醒的思维习惯. 在数学学习过程中，学生面对最多的是解题，解题过程就是思维训练的过程，但在解题过程中对学生进行思维训练的重点，是应该在技巧技能上，还是放在思维方法上，却是一个关乎于教育原则的问题. 重技巧会让学生思维受到禁锢，走入“死算”的误区;重思维则会给学生一个“思算”空间，让个性化思维和创造性思维得到培养. 因此，初中数学例题教学的灵活创新关键在于如何引导学生在解题中进行独立思考，并鼓励他们大胆地进行创造与创新.

创建情境，开辟“思算”空间

学生在什么样的情况下，才会主动进行思考？是在感官受到某个问题或者某件事物的“刺激”时，他们的兴趣、热情、主动性都会被调动起来，去经历探究学习的过程，也就是说……