吕访

摘 要：在小学语文课本中，古诗文是其重要的组成部分。学生在学习古诗文的时候，会因为其年代久远以及语言凝练的因素，导致他们在理解的过程中存在困难。基于此，将结合一些相关的资料，试着分析一下激发小学生学习古诗文兴趣的有效策略。

关键词：小学语文；古诗文教学；激发策略

在小学语文教学中，除了现代文，还存在着一些古诗文，这些文章因为年代久远的缘故，学生在理解起来较为晦涩难懂，从而使学生心生退却之意。但是学习古诗文，不仅是为了提高学生的语文水平以及语言能力，更是为了让学生对中华文化以及民族智慧有更加深入的理解，从而使他们的精神世界能够得到丰富，将这些民族文化更好地传承下去。但是在实际教学中，学生因为各种缘故对古诗文学习兴致一直不高。接下来，本文将以人教版小学语文教学内容为例，来试着探讨一下在语文教学中如何激发小学生学习古诗文的兴趣。

一、激发小学生学习古诗文兴趣的原因

在古诗文教学过程中激发学生的学习兴趣，是因为兴趣对于学生而言是极为重要的。其一，学生因为古诗文晦涩难懂，而对其不喜。但是如果能够激发学生的学习兴趣的话，便可以让他们对这些古诗文展开探究，从而理解其中的文化内涵，使其自身的人文素养得到提高。其二，能够对学生以后的学习奠定基础。在研究考试试卷之后，便能够发现在这些试题之中，不仅有现代文阅读，还有古诗文阅读。只有在平时就让学生练习古诗文理解能力，从而为其以后的学习奠定基础，才能够让他们在做题过程中更加顺利，从而产生学习的自信心。其三，古诗文是中国传统文化的一部分。作为华夏儿女，我们自身便有着传承文化的责任。只有对其保持兴趣，才能够更好地肩负这种责任，进而将其更好地传承下去。

二、激发小学生学习古诗文兴趣的策略

（一）巧妙创设教学情境，引发学生学习兴趣

对于小学生而言，他们的想象力是极为丰富的，所以教师在教学古诗文的时候，需要将学生的这种想象力与好奇心进行充分的利用，在课堂上借助一些有效的教学方式，比如说，“情境创设”教学方式，以此来使学生的学习兴趣被激发出来，从而将学生的积极性调动起来，进而使他们能够有效发挥自身的想象力。

例如，以贺知章的《回乡偶书》为例。教师在教学这首古诗的时候，可以先引导学生有感情地朗读，然后再结合诗句为学生创設情境，如“同学们，你们想象一下，你们此时才不过八、九岁的年纪，你们想象一下，当你们十年后，二十年后再回到家乡，你们会是一种什么样的心情。注意，你们在这十年、二十年间是一次都没有回过家乡的。”教师在为学生创设出这样一番情境之后，便可以让学生来发表一下自己的感想与看法，在聆听了学生的想法之后，教师便可以将古诗之中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”这一句呈现出来。学生此时正处于一种“离乡多年、骤然回乡”的情境之中，教师此时引出诗句，便会让学生对其感兴趣，进而使得学生对诗人“对家乡的热爱”这样一种情感有深刻的理解。

（二）指导学生写作感想，引起学生情感共鸣

除了为学生创设情境来激发学生的学习兴趣之外，教师还可以通过让学生仿写或者是写一些读后感，来引发学生的学习兴趣，进而使得学生能够与作者产生情感上的共鸣。有因为在仿写或者是写作读后感的过程中，学生会先对文章进行仔细的研读，然后才会创作，在学生仔细研读的过程中，他们的兴趣也就会被调动起来。

例如，以《陋室铭》这篇文章为例。教师可以让学生仿照着《陋室铭》写作一篇《铭》，比如说《战争铭》《游戏铭》，或者是《朋友铭》之类的。当然，学生会写作，肯定是一时兴起，但是教师需要将学生的这种兴趣保持下去。所以就需要对这样的仿写以及读后感创作进行精心的设计。要让学生懂得从“仿写”到创新，因为一味地仿写会使学生的思维受到禁锢，教师要让学生将自身的想象力充分发挥出来，使得他们能够将其在原文上进行重组。而在创新的时候，学生会因为想要理解其深意而对原文进行仔细的研究，从而使得学生能够在此基础上对作者的情感有更加深刻的认识。如此一来，学生便可以与原文作者产生情感上的共鸣，将学生对古诗文的学习兴趣激发出来。

总的来说，教学是没有固定方法的，教师想要激发学生对古诗文的兴趣，就必须要站在学生的角度上，使制定出来的教学方式能够符合学生的心理。如此一来，才能够让学生在熟读以及背诵的基础上，让学生能够对古诗文中蕴含的情感有更加深入的感知。这样的教学方式，能使学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而使其语文素养得到提高。

参考文献：

[1]阮华丽.如何在语文教学中激发小学生学习古诗文的兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（28）.

[2]蔡伟.如何培养中学生学习文言文的兴趣[J].语文天地，2016（1）：46-47.

注：课题项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度课题《小学生对古诗词学习的兴趣性研究》（课题批准号：[2018]PLG082）成果。

编辑 冯志强