黄慧玲

【内容摘要】在新课改提倡凸显“学生主体”思想教学理念被人们普遍接受之后，人们提出了以学案代替教案的教学思想，认为教师合理利用导学案来确定课堂教学内容、重难点与策略，而“三维导学”便是以“预习案”、“学习案”、“反馈案”三案一体的导学案来所实施教学活动的一种新型模式。本文将结合笔者的教学探讨与实践经验，从预习阶段、学习阶段、反馈阶段三个主要的学习环节来讨论“三维导学”模式在初中数学教学中的有效应用。

【关键词】初中数学 三维导学 应用策略

数学对多数初中生来说都是学习难度较大、理解难度较高的学科，根本原因在于数学的逻辑性、抽象性与初中生习惯以形象思维、感性思维思考方式的客观矛盾。但是，在小学学习阶段，学生的理性思维得到了一定的发展，所以教师要相信学生已经具备了学好数学的知识基础与学习能力，尝试放手，解放学生，让初中生大胆探索、勇于实践。“三维导学”正是为了达到这一教学效果而提出的，有利于充分发挥初中生的自主学习能力、合作探究能力、人际交往能力、数学实践与创新能力，是提升初中生数学素养的有效措施。

一、预习阶段

预习是学习活动的初始阶段，在预习阶段应用“预习案”，能够帮助初中生初步掌握新知的难度与知识分布，更新自己的知识结构。一直以来，许多初中生认为预习就是简单阅读课本，没有加入个人思考，无法在预习中分析新旧知识的联系点与不同点，所以整个预习活动对初中生的帮助不大。……