林建虹

【内容摘要】阅读是学习英语的有效方法之一，英语阅读素养的培养不仅能够提高学生的英语水平，还能够让学生养成良好的阅读习惯，丰富知识储备，健全心理结构。但英语阅读不是盲目的量的积累，需要根据学生不同时期的心理、能力和兴趣，来选择合适的英语阅读素材。本文就针对农村初中学生的分级阅读问题展开探讨，旨在通过分级阅读的实践研究来为农村初中学生英语阅读素养的提高提供借鉴和参考。

【关键词】英语学科 阅读素养 分级阅读 农村初中学生

英语作为一门语言，它有着有别于其他学科的学习特点，英语能力的培养需要良好的英语环境予以支持，但是，由于农村各项条件的相对匮乏，无法形成良好的语言环境供学生锻炼英语能力。因此，阅读就成为了农村学生学习英语的最有效方法，通过大量而规范的英语阅读可以不断充实学生的英语词汇，培养良好的语法意识和语用意识，掌握英语的会话和写作技巧，丰富学生的知识储备，开阔学生的眼界，养成良好的阅读习惯，不仅达到了英语水平的提高，还培养了的阅读兴趣和探索世界的好奇心[1]。由于每个学生在其每个英语学习阶段的语言发展水平、认知水平、心理构成、兴趣爱好都有所不同，选择合适的英语阅读素材就成为了教师教授英语的一个重要任务和手段。阅读素材决不能“一概而论”，“盲人摸象”，需要一个衡量的标尺，标度出每个人的英语水平，通过分级阅读提供一座循序而进的阶梯，让学生拾级而上，有步骤，有规律地提高自己的英语阅读能力和英语学习水平。……