王倩

【摘要】数形结合思想是数学教学重要思想之一，而小学则是学生学习数学的开端，此阶段有利于帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高数学综合思想，但一定程度也受学生思维深度限制，数学教师在教学过程中就可借助数形结合思想培养学生分析问题和解决问题的能力.本文则从新课导入、不同课型以及解决问题中分析培养小学生数形结合意识途径，望给予数学教师提供教学参考.

【关键词】小学数学；数形结合意识；途径

相关教育者曾说过：“空间与数量结合组成数学，既是自然科学的基础，还能阐述社会和自然科学规律.”小学数学中的统计与概率、空间与几何、数与代数等都建立在数和形的基础上.尤其随着新课程改革的实施和素质教育的推进，对数学的定义也称为概括客观现象的抽象性，培养学生数形结合意识能帮助学生将抽象的问题具体化，更能简化复杂数学知识，进一步调动学生学习数学积极性.

一、在新课导入中培养数形结合思想，活跃学生数学思维

在数学教学过程中考查一堂课是否成功，和教师的导入环节有着紧密联系.以学习“圆锥体积”一课为例，数学教师就运用变换思想开展教学，调动学生参与学习的积极性.即在课堂中借助现代多媒体软件将一个静态的圆柱体变为动态，之后将此圆柱体逐渐变化成一个和它等高等底的圆锥体，让学生观察这个圆锥体变化的过程.学生们对圆锥体变化过程都感到十分奇妙，激发学习兴趣.而教师则在此时顺势提问：“大家在观察过程中有没有发现什么？……