张春青

【摘要】本文从情境教学的积极价值出发，立足于当前小学低年级数学教学实践，综合探讨情境教学创设的几种方法，进一步展开在日常教学中对情境教学的思考.

【关键词】教学情境；小学数学；实践运用

对于正处于小学低年级阶段的学生们来说，活泼好动、好奇心旺盛、注意力难以长时间集中等特点鲜明的反映在他们的日常生活中.为使教学目标切实高效地完成，情境教学模式的展开是其中极为有效的方式之一.情境教学的最大优势在于能以生动形象的情境有效激发学生的学习热情，这对于小学数学课程来说也不例外.本文正立足于此，结合相关教学实践，对小学低年级数学教学中的情境创设方式展开分析探讨.

一、联系实际，创设生活情境

小学数学课程将生活中数学知识的运用点集中抽象的纳入课堂，在传统教学模式之下，大量充斥的数字教学使学生们颇感枯燥无聊，学习兴趣难以提升，进而阻碍教学的进一步开展.对此，联系实际，创设生活情境，对于数学教学目标的高质量完成，颇为有效.

例如，在教材“位置”一课时的学习中，它要求学生们能够准确地识别和掌握“上、下、前、后、左、右”，在此之下，抽象的课堂教学难以实现教学目标.结合实际，创设生活情境，以此引导学生对有关知识的理解和掌握就成为较为有效的学习方式.在课堂中，我通过多组情境对比，诸如“教学楼上下层的一、二年级”“写字时使用的右……