李良

摘 要：本文评析了初中物理教学中的物理模型实例，列举了物理模型在新课标引导下的应用案例。作者希望凭借自身多年的初中物理教学经历和感悟，为教育同行提供一定的参考.

关键词：物理;模型教学;实践

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-038-1

模型法，是指学习者和研究者通过对原事物模型的構建过程的探索，来掌握事物的形态、特征，加深学习者对事物的理解，然后把已有的模型迁移到其他知识中去应用，从而起到举一反三、触类旁通的效果。在初中物理教学过程中，教师要善于发挥和使用物理模型的作用，提高教学的有效性。笔者下面将传统物理教学“物理模型”实例和新课标引导下的“物理模型”应用案例做一个评析。

一、初中物理教学中有关物理模型的实例评析

1.把研究对象本身理想化的模型。

真空、光滑平面、原子模型、光线、点光源、磁感应线、电流表、理想电压表等都是初中阶段出现的模型，它们被统称为概念模型或对象模型，可用来代替代表研究对象的、由具体物质组成的实体系统，亦可视为在某种条件下实际物体的抽象或近似，在“力学”中比较常见的有轻质滑轮、滑轮组、轻质弹簧、轻质杠杆、轻质绳子等。抽象、近似也就是一种理想化的状态，而理想化具体到物理教学中也就是要将次要因素忽略掉，而抓住主要因素，如在生活中并不存在光滑平面，再光滑也是有摩擦存在的。而在物理研究或做物理习题时，光滑平面我们默认其无摩擦力，我们默认轻质滑轮、滑轮组、轻质弹簧、轻质杠杆、轻质绳子等的质量为零，忽略不计其质量和摩擦力。……