张妍

内容摘要：低年级是小学语文教学的关键时期，学生在这一时期对拼音、汉字和词汇的理解将为他们以后的学习生涯打下基础。在众多的语文知识学习中汉字的学习对学生来说难度很大，因为汉字数量众多表达的含义丰富，有很多汉字又有相同的偏旁和部首或有着相同的发音，使学生很容易对这些生字产生混淆。因此为了避免学生对一些汉字的记忆变得混乱，很多教师在教学中应用归类识字法，帮助学生将相同类别的汉字进行归纳总结，以期提升教学效果。本文主要对归类教学法在低年级形声字教学中的教学效果进行了分析和探究。

关键词：形声字 归类识字教学 学习兴趣 教学效果

形声字是由两个字组成的复合体，由形旁和生旁两部分组成。其中形旁表示该字的象征含义，而生旁表示该字的发音，由于形声字是最能产的一种造字形式，所以在汉字中形声字的数量非常多。也使得学生在学习的过程中经常混淆。同时教师在帮助学生学习生字时也经常会用形声字的构字方法帮助学生进行记忆，低年级的学生无法正确的掌握这一规律，而是笼统的认为所有左右结构的汉字一定是形声字，这也就导致了很多学生念字念半边的行为。将归类识字教学法应用在形声字教学中能够提高教学效果，帮助学生了解形声字的学习和记忆方法，对小学语文识字教学有着十分重要的意义。

1.图形以及情境的归类法