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摘 要：丰富多彩的少先队活动能为学生成长提供广阔的空间，陶行知的生活教育理论对开展少先队活动，推创体验式德育模式、推进素质教育具有重要的启示。少先队工作应紧密结合生活教育理论，从常规教育、每月主题活动、重大节日活动到少先队特色活动，都着力联系队员的生活经验，致力于丰富队员的生活经验，引领学生健康成长、成才。

关键词：少先队活动；生活教育；体验式教育；素质教育；实践

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0011-01

少先队工作是学校德育工作的沃土，丰富多彩的少先队活动能够为学生的成长提供广阔的空间。我国教育家陶行知主张“生活即教育”，陶行知的生活教育理论对开展少先队活动，推创体验式德育模式，培养学生的创新精神与实践能力，推进素质教育有着重要的启示。

一、少先队工作应践行“生活即教育”思想

生活教育理论是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，这一理论为少先队工作指明了方向：少先队活动要鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践、探索和创新活动。学校少先队的教育内容、教育模式都应向“生活即教育”思想靠近。这样，陶行知“解放学生的脑，解放学生的手”的教育思想才能得以实现，才能使学生的个性得到全面和谐的发展。

二、生活教育在少先队活动中的实践

只有回归生活，联系学生的生活经验，德育才能真正走进学生的内心。少先队工作应紧密结合生活教育理论，从常规教育、每月主题活动、重大节日活动到少先队特色活动，都着力联系队员的生活经验，致力于丰富队员的生活经验，引领学生健康成长。……